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第一篇 创新学生审美教育新概念3

第一章 审美教育概述3

第一节 审美教育的概念3

第二节 审美教育的结构4

一、审美教育的过程4

二、审美教育的结构5

三、审美教育的运转7

第三节 审美教育的特点8

一、形象性8

二、情感性9

三、自由性10

四、深远性10

第四节 审美教育的原则11

一、审美情境创设性原则11

二、相互交流性原则12

三、审美观照与操作相结合原则13

四、多样性与渐进性相结合原则13

第五节 青少年审美教育的环节14

一、童年期的审美教育14

二、少年期的审美教育15

三、青年期的审美教育15

第二章 审美教育的任务和意义18

第一节 审美教育促进学生全面发展18

一、人的全面发展是人类的美好理想18

二、审美是人全面发展的必要素养20

第二节 审美教育的意义23

一、陶冶性情23

二、开发智力24

三、培养意志24

四、增进健美25

第三节 审美教育的任务26

一、培养崇高的审美理想26

二、培养健康的审美情趣28

三、培养健全的审美心理结构30

四、培养审美能力37

五、完善学生人格的基础44

第四节 审美教育的实质——真、善、美的统一47

第三章 中西方美育思想的历史发展55

第一节 我国古代美育思想55

一、古代思想家论美育作用55

二、古代美育的基本内容与形式57

第二节 西方美育思想的历史演变60

一、西方审美教育思想的早期发展60

二、西方审美教育思想的逐步深化63

三、西方审美教育思想的科学走向65

第四章 学校美育68

第一节 学校美育的地位和特点68

一、学校美育的地位68

二、学校美育的特点70

第二节 学校美育的施教主体71

一、学校美育不同施教主体的施教特点72

二、学校美育施教主体的审美修养73

第三节 学校学科教学中的审美教育75

一、学科教学的审美因素75

二、学科教学的审美教育功能77

第四节 艺术课程的审美教育81

一、视觉艺术的审美教育82

二、听觉艺术的审美教育86

三、视听觉艺术的审美教育89

四、想象艺术的审美教育92

附录97

美育研究选萃97

美育心理学发展述评97

现代美育：从结构主义到节奏主义103

美育心理过程研究106

简论审美教育与素质教育111

审美教育园地116

试论中小学审美教育的性质、任务和原则116

在学生中实施美育的尝试120

审美教育对小学生创造性思维能力的影响122

美育杂坛130

加强艺术教育培养全面发展的高素质人才130

注重培养儿童的艺术感觉和自我感觉137

艺术心理素质简论141

走出艺术教育的评价误区146

美育心理学刍议152

论美育的心理价值159

审美与人格163

审美类型学理论节选168

新兴学科：民族审美心理学171

协同心理学对美学的启示178

第二篇 创新学生审美对象新概念191

第一章 美的形态191

第一节 美的形态学研究的系统化191

一、美的形态分类的基本要求191

二、美的形态分类的系统化原则192

第二节 美的形态体系194

一、世界系统的美的分类198

二、范畴系统的美的分类200

第二章 自然美202

第一节 人与自然审美关系的发展202

一、“致用”阶段203

二、“比德”阶段203

三、“畅神”阶段204

第二节 自然美的种类205

一、经过人类加工改造过的自然美205

二、未经人类直接改造的自然美206

三、混合型206

第三节 自然美的特征210

一、自然美是人的本质力量的间接的感性显现210

二、自然美侧重于形式的美211

三、自然美既有较大的稳定性，又有一定的多变性和多面性211

第三章 社会美214

第一节 社会美的范围及其特征214

一、社会美的范围214

二、社会美的特征218

第二节 社会美的表现形式220

一、人的美在于树立理想220

二、人的美最重要的在于内容225

三、人的美在于人际关系的和谐228

第三节 劳动产品的美和环境美230

一、劳动产品的美230

二、环境美231

第四章 形式美234

第一节 形式美的来源特征234

一、形式美的产生234

二、形式美的审美意义235

三、形式美的内容235

第二节 色彩、形状、声音的审美作用236

一、色彩236

二、形状237

三、声音238

第三节 形式美载体的特点239

一、有限的类别与无穷的变化239

二、制造的简易性240

三、无“审美后遗症”240

四、审美意味的朦胧性240

五、远离“功利性”241

六、天然美是色彩242

第四节 形式美的法则243

一、整齐纯一243

二、对称与均衡243

三、调和与对比244

四、比例相宜245

五、节奏与韵律247

六、和谐247

第五章 艺术美249

第一节 艺术美的本质及其特点249

一、艺术美的本质249

二、艺术美的特点251

第二节 艺术美来源于生活256

一、生活是艺术创造的土壤257

二、生活孕育了艺术家的激情258

三、生活推动艺术家技巧的发展259

第三节 艺术美的分类和作用259

一、实用艺术260

二、表演艺术262

三、造型艺术264

四、语言艺术266

五、综合艺术268

第六章 风景美271

第一节 风景美的两极性271

第二节 风景的审美特征275

第三节 中西风景的比较280

第七章 科学美286

第一节 众说纷纭科学美286

第二节 科学美的历史发展290

第三节 科学美感295

一、科学理论的美学标准297

二、科学中的统一美299

三、科学中的新奇美300

四、科学中的和谐美301

五、科学美中的简洁与深远302

六、美交织在有价值的科学认识活动之中304

第四节 科学美的欣赏与能力培养305

一、科学美鉴赏力的培养305

二、科学创造的美学动机307

第八章 技术美309

第一节 审美形态学和现象学310

第二节 技术美的特征313

第三节 技术美的未来318

第九章 人体美322

第一节 人体美的特点322

一、人体美是“自我”美322

二、人体美是古老的美323

三、人体美的价值是永恒的323

第二节 人体美的构成324

一、人体美的自然性325

二、人体美的社会性326

三、人体美的精神性327

第三节 人体的美化328

一、人体美化的起因328

二、人体美化的原始形式332

第十章 服饰美339

第一节 服饰美溯源340

第二节 服饰美的构成要素349

一、面料美349

二、色彩美351

三、款式美352

第三节 服饰美的功能与特点354

一、服装的功能354

二、服装审美功能的特点355

第四节 服饰美的体现——穿着艺术359

一、选装原则360

二、衣着穿配艺术361

三、衣着配套艺术364

第五节 服饰美的创造——服装艺术设计368

一、服装艺术设计的基础368

二、服装造型设计的艺术规律370

三、服装色彩设计的艺术规律372

四、“量体裁衣”的艺术内函378

第十一章 饮食烹饪美382

第一节 中国饮食文化发展概说382

一、饮食文化的发端382

二、先秦饮食文化383

三、两汉饮食文化385

四、隋唐饮食文化386

五、两宋饮食文化387

六、明代饮食文化388

七、清代饮食文化389

第二节 饮食烹饪美学的基本问题390

一、饮食美的核心表现390

二、烹饪艺术的哲理性394

三、中国传统美学与饮食文化的关系396

第三节 烹饪美的最高境界397

一、色、香、味、形、触之和398

二、烹饪美的境界在于达到精神上的“和”402

第十二章 城市美404

第一节 城市环境美学404

一、现代生活给人类环境建设提出新要求404

二、西方国家城市化道路及其美学借鉴405

第二节 景观美410

一、景观美学的对象及其审美意义410

二、自然风景美及对它的保护和处理411

三、城市硬质景观的设计原则413

第十三章 旅游美416

第一节 旅游审美活动的性质和对象416

第二节 旅游审美活动中的自然景观418

第三节 旅游审美活动的心理要素428

第三篇 创新学生审美范畴新概念437

第一章 美的本质特征437

第一节 美学史上对美的本质的探讨437

一、孔子的“尽善尽美”说438

二、庄子的“道至美至乐”说439

三、柏拉图的“美是理念”说440

四、亚里士多德的“美的整一”说441

五、狄德罗的“美在关系”说442

六、黑格尔的“美是理念的感性显现”说443

七、车尔尼雪夫斯基的“美是生活”说444

第二节 马克思主义美的本质论445

一、把“美”置于“自然界生成的人”的宏观历史过程中来考察445

二、美是人的本质力量的“对象化”446

三、社会的进步，就是人类对于美的追求的结晶450

第三节 美的基本特征451

一、社会客观性451

二、自由创造性452

三、多样丰富性454

四、具体形象性455

五、感染愉悦性456

第二章 美的构成与美的产生458

第一节 美的构成458

一、美与真、善458

二、美与丑462

三、美的形式和形式美467

第二节 美的产生477

一、从石器的造型上看美的产生478

二、从古代“美”字的含义看美的产生479

三、从彩陶造型和纹饰看美的产生480

第三章 优美487

第一节 优美论的历史回顾488

第二节 优美本质特征探讨492

第四章 崇高496

第一节 崇高论的历史回顾497

第二节 崇高与壮美505

第三节 崇高本质特征探讨506

第五章 中和美511

第一节 中和美的本质特征511

第二节 中和美的相对性515

第六章 悲519

第一节 中西悲剧理论519

一、西方从多学科掘进519

二、中国：零星但闪耀着光辉523

第二节 悲剧的客体525

一、悲剧的客体：负＞正525

二、悲剧主体：正＞负528

第三节 悲剧的类型531

一、从历史角度考察531

二、从性质着眼532

第七章 喜536

第一节 笑的长河——喜的探索536

一、西方：尽情嘲笑536

二、中国：乐而不淫540

第二节 笑与可笑的542

一、被笑的542

二、审美主体——笑545

第三节 否定的与肯定的549

一、否定性的喜549

二、肯定性的喜551

第四节 幽默552

一、幽默艺术的表现552

二、幽默的成因和进发553

三、幽默艺术的审美特点555

第五节 滑稽557

一、滑稽的美学含义557

二、滑稽的美学特点559

三、滑稽感的培养561

四、滑稽的精神熏陶562

第八章 丑564

第一节 丑史564

一、西方掠影564

二、中国：闪光的点滴567

第二节 丑与人的本质力量569

一、丑史中各种观点的性质归类569

二、人的本质力量的极端扭曲571

第三节 丑类——绝对的和相对的573

一、绝对丑574

二、相对丑575

第四节 对几个相关概念和表述的讨论577

第九章 荒诞580

一、荒诞的产生与发展580

二、荒诞的涵义582

三、荒诞的美学特征583

四、荒诞艺术的主要表现手法585

第十章 中国美学主要范畴586

第一节 “真”与“假”586

第二节 “形”与“神”591

第三节 “情”与“景”594

一、触景生情595

二、化情为景595

三、以景结情596

四、托物起兴596

五、以景喻情596

六、哀乐反衬597

第四节 “虚”与“实”598

一、集中艺术力量，突出主要形象599

二、扩充作品形象，深化艺术意蕴600

三、符合欣赏心理，铸成美感形式601

四、留有联想余地，培养欣赏能力601