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绪论1

问题的提出1

学术史的回顾5

框架和思路8

第1章 前近代化的山西教育资源11

1.1 清代山西的传统制度11

1.1.1 官方教育体制——府州县学及其功能11

1.1.2 科举养成机构之书院与私塾16

1.1.3 义学、社学等公益救助性教育机构的艰难运作20

1.2 传统学校的教育经费筹措21

1.2.1 官学、廪饩与学田收入——传统教化制度与农业的关系23

1.2.2 商业利息与书院经费、膏火——书院的科举教育与商业的影响28

1.3 传统士子的权利、地位与生存条件44

第2章 近代山西教育的自我调适——以古学书院复兴为例55

2.1 传统的教育制度面临的挑战64

2.2 民间士子的古学复兴运动和令德堂的建立82

2.3 由边缘走向中心的士绅：以近代书院经费管理权的变迁为例93

第3章 山西新教育的进程100

3.1 清末民初新学制在山西的确立和实践101

3.2 新教育经费的筹措：农业社会中的教育现代化118

3.3 学绅与山西近代教育129

3.4 在科举与新式教育之间：新旧教育的冲突147

第4章 山西新教育的个案研究164

4.1 在传统与现代之间：世纪初的山西大学164

4.2 商人与山西近代教育：以常家为例172

4.2.1 概念的澄清：“儒贾”或者“兼习儒贾”177

4.2.2 常家的教育经济运作方式179

4.2.3 常家的教育理念181

4.2.4 由商向儒的转换182

4.2.5 常家教育对山西教育近代化的影响184

4.3 山西新教育与清末民初教育中心的北移185

4.4 教会教育与山西新教育200

4.4.1 天主教与基督教在晋省的传播201

4.4.2 孔祥熙与铭贤学校203

从各省学务岁入统计看清末的山西教育（代结语）206

参考文献215