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第一章 中国高职教育发展的回眸与思考1

一、中国高职教育发展的渊源背景1

1．清朝末年：军事技术教育与高等技术教育的发端1

2．清末民初：高等实业学堂的出现和较完整的实业教育体系的建立2

3．国民政府时期：职业专科学校法律地位的确立3

4．新中国成立后：具有高职教育性质的专科教育兴起4

5．20世纪90年代以来：中国高职教育的蓬勃发展5

二、中国高职教育发展的经验与问题7

1．基本经验7

2．存在问题9

3．深职院对中国高职教育发展的思考13

第二章 高职教育的“学生观”与职业素质养成24

一、高职教育应树立怎样的学生观24

1．高职院校毕业生的就业质量和公众的偏见24

2．高职院校学生特征：一种错误判断和学生自我评价25

3．市场导向和职业志趣：和毕业生的深度访谈28

4．灵性被抑制者、大学生和高技能人才29

5．高职教育学生观的理论基础31

二、发达国家高职教育生源状况和培养目标的比较研究33

1．生源选择标准的国际比较33

2．人才培养目标的国际比较35

三、高职院校毕业生的“就业错位现象”37

1．职业志趣和专业选择的矛盾37

2．“就业错位现象”分析与解决38

3．确立以学生为本的价值取向39

四、教育的终极关怀和高职院校学生的职业素质养成41

1．职业教育必须强调生命教化的存在意义41

2．高职院校的人文精神教育41

3．高职院校学生的职业素质养成42

第三章 高职教育的“教师观”与教学团队建设47

一、高职教育需要怎样的教师队伍47

1．我国高职院校教师队伍的现状分析47

2．问题何在：专任教师深度访谈48

3．解决策略：建设工学互动组合的教学团队49

二、高职院校教师的任用与培养：他国的经验和我们的做法50

1．学历、工作经历和教师资格证：高职院校教师的任用要求50

2．发达国家高职教育的教师培养53

3．目前我国高职院校教师的任用和培养55

三、高职院校教师需要怎样的“大学精神”56

1．高职院校教学团队有其“大学精神”56

2．什么是高职院校教师的“大学精神”57

四、“师徒制”与高职教育的师生关系59

1．“师徒制”获得了新生吗59

2．高职教育应该是怎样的师生关系60

五、高职教育专业化和国际化教学团队：深职院的理念和实践61

1．什么是高职教育专业化教学团队61

2．深职院专业化教学团队的建设目标和分析62

3．营造高职教育的教师文化62

4．下企业实践：教师专业化的现实矛盾和解决策略63

5．建设高职教育国际化教学团队：深职院的实践66

六、如何加强兼职教师队伍建设67

1．现状和问题67

2．加强兼职教师队伍建设的意义68

3．兼职教师的任用和培养69

七、高职院校教师准入制度：深职院的探索70

1．准入制度是高职教育专业化教学团队建设的重要举措70

2．深职院初步建立教师准入制度的探索71

3．教师准入制度与高职院校的“高层次人才”问题72

第四章 市场导向与学生本位：高职院校的专业设置和调整76

一、高职教育专业设置原则：国际比较和多视野观点76

1．高职教育专业设置的功利化倾向76

2．市场需要与学生兴趣：高职教育专业设置原则的国际比较77

3．目前我国高职教育专业设置的主要问题：以广东省高职院校为例78

二、高职教育专业设置和管理机制的改革策略82

1．高职教育专业设置和管理机制的影响因素分析82

2．学生本位和高职教育专业管理机制的创新84

3．高职教育专业设置和管理机制的改革策略：以广东省高职院校为例85

三、深圳产业结构调整与深职院专业整合：历史和现状分析87

1．深圳产业结构调整的历史回顾87

2．深圳高职教育专业结构与产业结构适应性分析88

3．市场需求和毕业生就业流向：深职院专业整合的原则和做法91

四、专业教学标准开发：深职院的理念和实践94

1．如何在产学合作和学生职业生涯发展中找到均衡点94

2．坚持以学生为本的专业教学标准开发理念95

3．专业教学标准开发程序和内容97

第五章 高职教育的课程观及其改革实践104

一、中国高职教育课程改革和发展：现状与反思104

1．中国高职教育课程改革和发展的三个阶段104

2．中国高职教育课程改革的主要问题106

二、高职教育课程如何开发和建设：我们的观点109

1．高职教育课程的价值取向：工作知识和能力本位109

2．高职教育课程改革的基本视野：发展观、未来观、全球观109

3．高职教育课程的主要特征：高等性、职业性、实践性110

4．高职教育课程开发建设的“四方参考”：引导性、指导性、主体性、实施性111

三、高职教育课程的综合改革与实践：对深职院的案例分析112

1．“技术应用类”专业课程的开发与建设112

2．“管理服务类”专业课程的开发与建设117

3．“创意设计类”专业课程的开发与建设121

4．“职业人文”课程包：人文素质教育课程体系开发模式124

5．从“公共英语”到“职业英语”：高职院校英语课程改革125

四、高职教育课程综合改革的成效与特色：深职院的经验128

1．高职教育课程综合改革的成效128

2．高职教育课程综合改革的特色131

第六章 作为一种职业实践的教学模式138

一、作为一种职业实践的“任务驱动”教学模式138

1．高职院校学生的学习心理特点139

2．高职教育教学模式的优化策略141

3．任务驱动的教学模式：理论和应用分析141

4．作为一种职业实践的任务驱动教学模式：深职院的经验和案例分析144

二、以创造文化提升高职教育的实践教学活动146

1．培养高技能人才：我们需要什么样的实践教学146

2．国外几种典型的高职教育实践教学模式148

3．“官校企行”四方联动：实现高职教育实践教学的必然选择152

4．把实践教学作为一种创造文化：高职教育教学模式的理想追求153

三、高职教育的教学质量监控和学分制157

1．建构适应高职教育特点的教学质量监控机制157

2．适应高职教育特点的学分制改革159

第七章 建构高职院校科研工作新模式164

一、我国高职院校的科研现状、困惑和主要问题164

1．什么是科研164

2．学校科研的误区164

3．高职院校的科研现状和困惑165

4．我国高职院校科研的主要问题166

二、工学结合：高职院校科研工作的定位与创新167

1．定位：以应用性研究和技术开发为重点167

2．原则：工学结合、产学互动167

3．实施：科研成果、教学实践、生产应用的立体推进168

三、创新高职院校科研工作机制169

1．正确处理好几个关系170

2．突破科研工作的体制壁垒170

3．建立平等、公正、公开的科研管理环境171

4．形成高职院校科研特色171

四、从数量考核到质量管理：深职院科研工作的发展与思考172

1．第一阶段：科研是提高学校教师水平的推进器和提升学校品牌的重要元素172

2．第二阶段：强化科研特色和质量，增强高职院校生命力174

五、如何评价高职院校的科研工作：需要突破的障碍176

1．高等教育的使命和职责176

2．我国高职院校科研工作即“科技工作”：政策文本的分析177

3．我国高职院校科研绩效评价的现状178

4．建立高职院校科研评价体系需要突破哪些障碍？179

第八章 高职教育的社会服务功能及其行动策略182

一、高职教育社会服务功能的产生：以美国社区学院为例182

二、高职教育社会服务功能产生的意义183

1．推动终身教育的发展183

2．培养适应新技术发展需要的高技能人才184

3．促进社会公平184

三、中国高职教育社会服务功能的现状分析185

1．成绩：社会服务功能范围不断拓展185

2．问题：体系不完善、能力偏弱、定位偏低186

四、建立终身教育体系：高职教育社会服务的必然选择187

1．高职教育与终身教育有着与生俱来的密切关系187

2．高职教育社会服务功能在终身教育体系中的角色定位188

3．发挥高职教育的终身教育功能，需要打破四个壁障190

五、构建终身化的高职教育社会服务体系：深职院的实践193

1．办学思路和办学方向体现终身化的高职教育理念193

2．人才培养模式体现高职教育社会服务体系的“终身原则”193

3．办学体系搭建高职教育社会服务体系的“立交桥”194

4．体现高职教育社会服务体系的“全民原则”195

六、劳务工教育和高职教育“产学创用”立体推进的社会服务体系195

1．中国城市化进程中的劳务工教育196

2．“产学创用”立体推进：深职院成人教育与职业培训经验199

七、发挥国家示范性高职院校的辐射带动作用201

1．辐射与带动：国家示范性高职院校的历史使命201

2．社会服务：国家示范性高职院校实现辐射与带动的主要路径202

3．如何在社会服务中发挥辐射带动作用：深职院的经验203

第九章 创建世界一流职业技术大学：做强做优中国高职教育207

一、发达国家和地区的高职教育体系及发展207

1．我国台湾高等技职教育体系及其发展207

2．德国高职教育体系及其发展209

3．美国社区学院的特点及其发展趋势210

4．日本高职教育体系及发展211

二、发达国家和地区高职教育发展的主要特点及启示212

1．发达国家和地区高职教育的主要趋势212

2．对我国高职教育体系发展与改革的启示213

三、中国高职教育的区域发展和特色发展214

1．高职教育与区域经济发展的关系215

2．中国高职教育的区域发展战略与模式216

3．特色发展：高等教育大众化阶段中国高职教育的发展之路217

四、国际化战略：深职院特色发展之路218

1．中国高职教育视野中的深职院发展218

2．走国际化发展之路，强化深职院特色220

五、创建世界一流职业技术大学：深职院的愿景和行动223

1．深圳建设全球先锋城市与高等职业教育的发展223

2．什么是世界一流职业技术大学223

3．建设世界一流职业技术大学：深职院的行动和思考225

后记229