教育学2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

教育学PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一篇 概论篇3

专题1 什么是教育——对教育的科学认识3

一、教育的概念4

二、教育的属性5

三、教育的要素8

四、教育的起源和发展10

五、热点研究18

专题2 教育学到底有什么实际价值——对教育学的科学认识19

一、教育学的概念21

二、教育学的建立与发展22

三、教育学的价值26

四、热点研究29

第二篇 功能篇33

专题3 日本崛起之谜——教育的社会功能解读33

一、教育功能的含义34

二、教育的社会功能解读35

三、热点研究44

专题4 学校能带给个体什么——教育的个体功能解读46

一、教育的个体功能的含义48

二、教育的个体功能的解读48

三、热点研究54

第三篇 目的篇59

专题5 教育活动的灯塔——对教育目的的认识59

一、管理学上有个公式：方向×效率＝效能——教育目的的概念61

二、教育活动的出发点与归宿——教育目的的功能64

三、取向不同，目的亦就不同——教育目的的价值取向讨论65

四、谁是确定教育目的的主体——教育目的的抉择和转化70

五、热点研究71

专题6 从“学而优则仕”到“培养建设者和接班人”——我国的教育目的74

一、社会变迁，目的更替——我国教育目的的历史演变76

二、培养未来的主人——我国当代教育目的的精神实质77

三、问题与对策——对当前我国教育目的实践的思考80

四、热点研究85

第四篇 制度篇89

专题7 有规矩 成方圆——现代教育制度89

一、体系与规则——教育制度的含义和特点90

二、教育的“哥白尼革命”——教育制度的历史发展91

三、一个国家教育制度的主体——学校教育制度92

四、现代学校职能问题99

五、热点研究——教育的终身化106

第五篇 师生篇111

专题8 作为教师就是去成为教师——教师观（一）111

一、教师职业的性质——教师是一种职业还是一种专业？112

二、教师的职业角色——多种职业角色，你准备好了吗？120

三、热点研究127

专题9 作为教师就是去成为教师——教师观（二）129

一、教师的专业素质——涵养教师130

二、教师专业发展的过程——发展教师140

三、教师专业发展的途径和方法——成就教师144

四、热点研究147

专题10 世界上没有两片相同的树叶——学生观150

一、“以人为本”的学生观——让学生做最好的自己151

二、贯彻“以人为本”的学生观——由奥巴马的开学演讲想到的155

三、师生关系——教师与学生的相处之道159

四、热点研究164

第六篇 课程篇169

专题11 课程——育人的蓝图169

一、课程的内涵170

二、课程理论的发展176

三、热点研究183

专题12 万丈高楼平地起——基础教育课程改革的理论基础185

一、课程设计187

二、课程实施192

三、热点研究203

专题13 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——基础教育课程改革实践205

一、我国新基础教育课程改革207

二、世界基础教育课程改革掠影225

三、影响基础教育课程改革的因素227

四、热点研究231

第七篇 教学篇237

专题14 什么是教学——对教学核心知识的把握（一）237

一、什么是教学238

二、教学的意义239

三、教学过程的本质240

四、教学的基本规律241

五、热点研究245

专题15 什么是教学——对教学核心知识的把握（二）247

一、教学原则定义及常用的教学原则体系249

二、教学工作的基本环节254

三、教学组织形式的概念及形式257

四、热点研究260

专题16 教无定法——新课改中教学方法的综合化与现代化261

一、教学方法的概念262

二、中学常用的教学方法263

三、当代新教学方法简介269

四、教学方法的选择和确定272

五、教学方法的综合化274

六、热点研究277

专题17 时代的窗口——新课改中教学模式的创新与改革278

一、我国教学改革的主要观点281

二、新课改中教学改革的创新与发展285

三、热点研究297

附录1：教育学各专题作业训练项目298

附录2：教育学各专题实践训练项目304

附录3：《课标》《专标》《师资考纲》与教育学相关内容摘录319