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第一章 前言1

一、研究动态1

二、研究意义2

三、研究方法3

四、研究的主要内容3

第二章 建国前的浙江高等师范教育（1904—1948）5

第一节 初创时期（1904—1906）5

第二节 发展时期（1907—1913）10

第三节 重建时期（1938—1948）16

一、泰和·宜山·遵义16

二、浙江大学龙泉分校23

三、返杭29

第四节 郑晓沧及其教育思想31

一、重视基础教育，强调教育的重要性32

二、注重人格品质道德的养成，强调人格修养与学问修养两者兼顾33

三、改革教育教学方法，不断激发学生的学习兴趣，提高教学效果34

四、师范院校必须发展教育学科，必须开展教材教法的研究和教学35

第三章 新中国成立后的浙江高等师范教育（1949—1977）36

第一节 建国后浙江高等师范教育的重新建立37

一、浙江师范专科学校的建立37

二、浙江师范学院的创办41

三、附录（合并前各校简介）56

第二节 建国后浙江高等师范教育的发展和繁荣68

一、建国后浙江高师教育的发展68

二、建国后浙江高师教育的繁荣75

第三节 建国后浙江高等师范教育的曲折发展88

一、整顿时期88

二、艰难时期95

三、附录：浙江体育学院简史（1960.4—1962.8）101

第四章 拨乱反正与改革开放时期的浙江高等师范教育（1978—2000）103

第一节 浙江高等师范教育的拨乱反正103

一、独立设置的高等师范院校的恢复103

二、教学工作108

三、学校管理体制111

四、师资队伍建设113

五、学生工作114

六、函授教育116

七、浙江师范学院金华分校简介117

第二节 建立健全的高等师范教育体系118

一、管理体制进一步健全122

二、培养任务进一步明确123

三、师资队伍建设更加得到重视124

四、教学管理日趋规范128

五、招生与分配方面的政策倾斜135

六、函授教育得到了进一步的发展135

第三节 浙江高等师范教育发展的新阶段138

一、学位点建设取得了新突破138

二、管理体制日趋健全140

三、师资队伍建设措施得力142

四、教学管理更加规范146

五、师专建设更加合理158

六、布局调整提升层次161

七、师范技能训练不断加强164

八、招生改革势在必行168

九、成人教育已成规模169

第五章 新世纪的浙江高等师范教育（2000—）172

第一节 管理体制进一步理顺172

第二节 构建以师范院校为主体、其他高校共同参与的教师教育培养培训体系175

第三节 教学改革成效显著177

一、完全学分制的推行177

二、教学工作水平评估183

第四节 学校规模不断扩大185

第五节 学校定位逐步提高187

第六节 学科建设初见成效193

第六章 结语197

第一节 浙江高等师范教育在全国高等师范教育中的地位197

第二节 关于高等师范教育发展的思考199

一、高等师范教育面临的机遇与挑战200

二、高等师范院校的定位201

三、高等师范教育的发展趋势201

参考文献203

后记205