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上篇 文献综述第一章 职业倦怠研究的发展1

一、职业倦怠研究的意义1

二、职业倦怠的理论模型3

三、职业倦怠的类型8

四、职业倦怠的研究历史9

五、教师职业倦怠的研究视角9

六、职业倦怠的研究趋势10

附录：职业倦怠十大高发职业排行榜13

第二章 职业倦怠的概念18

一、职业倦怠的定义18

二、职业倦怠的症状20

三、职业倦怠的界定21

四、职业倦怠成因的理论研究27

附录：美国教师职业倦怠根源探析39

第三章 工作要求——资源理论49

一、JD-R模型的提出49

二、JD-R模型的内涵50

三、JD-R模型与其他相关模型50

四、JD-R模型与倦怠的两因素模型51

五、JD-R模型与倦怠的三因素模型52

六、对JD-R模型的评价53

七、研究展望55

第四章 职业倦怠的测量与诊断56

一、主要职业倦怠自陈量表评介56

二、职业倦怠他评问卷64

三、客观生理指标测量法65

四、职业倦怠的诊断66

五、职业倦怠的检出率67

第五章 教师职业倦怠研究68

一、教师职业倦怠及其测量68

二、教师职业倦怠的理论模型69

三、教师职业倦怠的影响因素72

四、教师职业倦怠的产生原因73

五、教师职业倦怠的主要特征76

六、我国教师职业倦怠的现状及主要表现78

七、我国教师职业倦怠量表的修编81

八、教师职业倦怠的相关因素研究82

附录：入职阶段教师职业倦怠探析83

第六章 社会支持与职业倦怠87

一、社会支持的概念87

二、社会支持的作用机制89

三、社会支持的分类90

四、社会支持的研究方法91

五、教师职业倦怠与社会支持的相关研究93

第七章 自我效能感与职业倦怠94

一、自我效能感及教师自我效能感94

二、自我效能感与职业倦怠95

三、职业倦怠与自我效能感的关系表现96

四、提高教师教学效能感的方法100

第八章 认识教师职业101

一、教师的劳动特点101

二、教师的职业角色107

三、教师的职业道德与专业素养110

四、教师的法定权利与义务113

五、教师的心理健康115

第九章 工作压力与职业倦怠118

一、工作压力的概念118

二、压力源与工作压力源的概念118

三、教师工作压力的研究120

四、教师职业倦怠与工作压力的相关研究122

第十章 教师职业倦怠的主要影响因素123

一、工作特征因素125

二、个体特征因素137

第十一章 教师职业发展与职业倦怠145

一、教师职业发展145

二、教师职业生涯发展理论146

三、影响教师职业生涯发展的因素153

四、教师职业生涯周期与教师职业倦怠的关系156

五、教师职业生涯发展的困惑与调适157

第十二章 工作投入与职业倦怠159

一、主要观点与理论159

二、职业倦怠两种研究取向的关系161

第十三章 职业倦怠的干预163

一、职业倦怠的个体干预164

二、职业倦怠的组织干预167

三、述评与展望172

四、罗杰斯的发现：自我概念的扭曲173

五、教师心理的自我定位178

附录一：教师专业化与教师职业倦怠186

附录二：测试-了解自己目前的状态193

下篇 实证研究一、中小学教师职业倦怠及其相关因素的研究200

第一部分 研究背景及问题的提出200

第二部分 文献综述203

第三部分 研究设计204

第四部分 研究结果与分析208

第五部分 讨论226

第六部分 研究结论233

附录一：访谈提纲235

附录二：教师职业状况调查问卷236

二、高师生目标取向、自尊与职业价值观关系的研究242

第一部分 研究背景及问题的提出242

第二部分 文献综述244

第三部分 研究设计275

第四部分 研究结果与分析280

第五部分 讨论303

第六部分 结论311

第七部分 附录312

参考文献316

后记329