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第一章 教育现代化与比较教育的制度化1

第一节 工业革命与教育现代化1

第二节 第二次世界大战以后世界教育的改革与发展4

第三节 教育发展与教育学科发展史8

第四节 比较教育的制度化与国际化14

第二章 比较教育研究的现状与趋势21

第一节 比较教育研究的学者与机构22

第二节 比较教育研究的对象25

第三节 比较教育研究的目的29

第四节 比较教育研究的方法32

第五节 比较教育研究的媒介34

第六节 比较教育的知识36

第三章 比较法与逻辑分析法40

第一节 比较法的历史发展与理论依据40

第二节 比较法的基本类型42

第三节 比较法与类比推理52

第四节 比较法的应用条件与局限性53

第五节 归纳与演绎54

第六节 证实与证伪56

第四章 国际教育交流认识论59

第一节 国际教育交流模型60

第二节 参照系统概述62

第三节 民族中心主义63

第四节 科学主义67

第五节 相对主义73

第六节 国际主义79

第五章 当代比较教育家方法论观点选评85

第一节 诺亚和埃克斯坦的实证主义比较教育学86

第二节 金的文化相对主义比较教育学94

第三节 霍姆斯的实用主义比较教育学98

第四节 施瑞尔的系统功能主义比较教育学103

第六章 比较教育研究常用方法109

第一节 移植法110

第二节 教育系统分类学112

第三节 比较教育统计117

第四节 因素分析法120

第五节 比较历史法122

第六节 比较内容分析法125

第七节 语义分析法130

第八节 相关研究法133

第九节 系统分析法136

第七章 发展学与发展教育学141

第一节 发展问题与发展研究141

第二节 有关发展研究的基本概念144

第三节 全球性现代化进程的阶段性与迟发展效应147

第四节 发展研究与发展教育学151

第八章 发展理论综论156

第一节 发展理论的发展156

第二节 现代化理论160

第三节 依附论与世界体系论164

第四节 人力资本理论169

第九章 教育与国家发展173

第一节 教育与经济增长174

第二节 教育与文化发展181

第三节 教育与政治发展190

第四节 教育与基本需要的满足194

第五节 教育与可持续发展196

第十章 教育传统与教育现代化199

第一节 现代化与现代社会的基本特征199

第二节 现代教育的基本特征204

第三节 教育传统与教育现代化212

第十一章 教育人口与教育发展223

第一节 人口数量增长与教育需求223

第二节 人口的结构变化与教育需求227

第三节 教育人口与教育民主化229

第四节 农村人口与教育普及234

第五节 农村人口与扫盲240

第十二章 教育结构与教育发展248

第一节 影响教育结构的社会需求249

第二节 教育与就业的矛盾——教育的结构性失调253

第三节 新的教育结构的建立257

第四节 非正规教育的发展262

第五节 产学合作——高等教育的结构性变化265

第十三章 课程改革与教育质量271

第一节 科技革命与课程改革271

第二节 课程改革运动的反思274

第三节 教育质量问题剖析276

第四节 提高教育质量的措施——80年代以来的教育改革281

第十四章 教育资金经费筹措与分配286

第一节 教育资金投入的状况286

第二节 教育资金投入的几个指标289

第三节 教育资金的筹措293

第四节 教育资金的分配297

第五节 教育投入的未来趋势299

第十五章 师资培训和教育发展301

第一节 教师的供求状况301

第二节 教师的培养和提高307

第三节 教师的社会地位与教育发展314

第十六章 比较教育与教育国际化320

第一节 一体化世界与教育320

第二节 教育国际化诸要素324

第三节 教育国际化与比较教育的课题336

中文参考文献343

英文参考文献347

后记353