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上编1

引言 相似论概述1

第一章 相似论与中小学汉字识字教学（上）7

一、相似论与汉字及汉字识字教学的关系8

二、用相似论的观点看汉字产生发展的过程10

第二章 相似论与中小学汉字识字教学（下）26

一、用相似论观点看汉字识字教学26

二、识字教学策略的一种构想——以相似论为指导，建构新型的科学认读机制42

第三章 相似论与中小学阅读教学57

一、阅读与阅读能力58

二、影响阅读能力的因素研究59

三、用相似论观点指导中小学阅读教学64

第四章 相似论与中小学写作教学79

一、写作与写作教学79

二、写作能力的构成要素80

三、相似论指导下的写作教学策略86

下编95

引言 求索语文教育与文艺理论的互渗共生之路95

第五章 中小学语文教学中的写作与接受问题100

一、文学创作概述100

二、中小学写作教学中存在的问题108

三、文学接受理论概述115

四、中小学语文教学中的文学接受问题分析120

第六章 中小学语文教学中涉及的文学形象问题129

一、文学形象概述129

二、中小学语文作品中的文学形象问题136

三、文学典型概述145

四、中小学语文作品中的典型形象与典型问题154

五、意境概述161

六、中小学语文作品中的意境与意境问题169

第七章 中小学语文教学中涉及的文学文本问题179

一、文学体裁概述179

二、中小学语文课文中涉及到的文体问题184

三、文学作品层次概述194

四、中小学语文课文的分层解读205

五、叙事理论与文本叙事213

六、中小学语文教学中的文学叙事问题223

第八章 中小学语文课文中涉及到的文学风格问题232

一、文学风格概述232

二、中小学语文课文中涉及到的文学风格问题240

第九章 信息媒体革命与中小学语文教育249

一、信息媒体革命与当代审美文化249

二、大众传媒与中小学语文教育260

后记266