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第一章 我国农村义务教育课程改革的背景与历史经验1

第一节　我国农村义务教育课程改革的背景1

第二节　我国农村义务教育课程改革的历史经验9

第三节 我国农村义务教育课程改革的特点18

第二章 贫困地区农村义务教育课程改革的现状调查24

第一节　农村初中辍学问题的调查研究24

第二节 关于农村义务教育课程改革实施情况的调查研究32

附录1　调研报告选登34

部分地区农村义务教育课程改革实施情况调研报告34

内蒙古T市农村学校课程文化失衡状况调研报告51

农村中小学校长课程领导状况调研报告61

农村中学教师职业倦怠状况调研报告69

吉林省S市农村职业教育调研报告76

第三章 贫困地区农村义务教育课程改革的理论探索94

第一节 贫困地区农村义务教育课程改革的实然状态94

第二节 贫困地区农村义务教育课程改革的应然状态97

第三节 贫困地区农村义务教育课程改革的实践模式112

附录2　学术论文选登127

农村义务教育课程改革价值取向辨析127

“为农服务”在“三农”发展中的重新定位138

农村义务教育课程改革的方法论146

农村义务教育课程改革的解困之策155

改善农村初中“绿色证书”教育的对策160

农村中小学校本教研的困难与对策164

第四章 贫困地区农村义务教育课程改革的实验研究169

第一节　农村义务教育课程改革的县域模式169

第二节　农村义务教育课程改革的学校模式173

第三节　农村义务教育课程改革的合作模式182

附录3　实验报告选登184

舒兰市推进县域农村义务教育课程整体改革的实践184

榆树市闵家中学“三位一体”办学推进课改的实践197

舒兰市二十六中学开发农村校本课程的实践202

舒兰市八中开发校本课程的实践207

舒兰市八中校本课程活动方案选212

农村教师开发校本课程的实践与体会214

东辽县安石二中校本课程开发案例选219

农村教师编写校本教材的探索与思考221

农村小学“单式复教”新模式的实践230

长白山区农村学校建立校际教研教改联合体的实践238

吉林省城乡学校合作培训农村教师的实践242

民盟长春教育学院支部服务“三农”推进课改的实践247

第五章 深化贫困地区农村义务教育课程改革的反思255

第一节　影响农村义务教育课程改革的体制性因素256

第二节　深化农村义务教育课程改革的体制性对策267

参考文献269

后记276