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自序1

第一章 成为好教师的第一步3

有一颗愿意成长的心3

我们为什么要读写6

教师读书怎么读9

教师写作怎么写12

从教育叙事开始15

我们需要怎样的教科研18

成为好教师的第一步21

做一个从容的教师24

我们该有怎样的师生关系26

少数人是怎样改变世界的28

要有站起来的底气30

做一个会反思的教师32

让自己先快乐起来34

坚守住心中的美好36

最重要的是方向39

必须懂得努力43

第二章 你有抬高一厘米的权力49

做一个简单的教师49

觉者的力量51

把最重要的放在前面53

磨难是什么55

教育的高度58

承认差生的存在60

选择一种有境界的舍弃63

做一个懂得拒绝的老师66

让教师拥有成为教育家的追求68

课堂真的需要被革命吗70

给教育一个脸面72

教师如何对待自己的短板74

看得到他人的背后76

学生为什么不配合78

你有抬高一厘米的权力81

不做链条上的那一环84

第三章 用什么样的眼睛看学生89

学会跟孩子说话89

给一个值得向往的朝向91

被记住的权利94

蹲成蘑菇97

给爱一个适当的位置99

分数能够说明什么101

活动，一种朝向意义的折腾103

及格还是出色105

没有理由放弃对人的关注108

教育的作用到底有多大110

让教育多一份诗性与美好112

用什么样的眼睛看学生114

放下，才能走得更远116

为什么学不会118

做“好玩”的教育120

“无能”也许是最好的选择122

遇到就是一种幸运125

第四章 我们应该怎样爱学生129

我们应该怎样爱学生129

听听学生是怎么想的132

谁在“言不由衷”135

从测量校长的“三围”说起137

应该给孩子怎样的教育140

给心灵一个柔软的着陆点142

“教什么”与“怎么教”144

“减负”，家长也应该有所为147

我要表扬你150

取消三好，悠着点153

教师也要勇于示弱156

无心之过158

给孩子一个完整的体验162

悄悄奖励一下恶搞者165

幸亏你们没有忘记成长168

第五章 教育不仅仅是拯救175

教师的另一种职业倦怠175

分数到底有多重要178

谁在为教育焦虑推波助澜181

关照一下教师的心灵183

教育不是拯救186

“自上而下”还是“自下而上”188

没有害怕的教育190

爱，不是教育的全部192

先给教师一个修复灵魂的机会195

教育真的粗糙不起198

从人治到无为而治201

教育，如果没有德育的支撑203

只需要做好一件事205

做状元还是做圣人208

教师的精神再造211

教育不能“看图说话”213

教师的“精神职称”216

第六章 教育的另一种力量221

一堂好课的标准是什么221

让课堂有一次朴素的回归223

课堂，有灵魂最重要226

你看，这就是语文228

删掉的是什么231

这节课展示了什么233

“课前3分钟”应该在哪儿235

陪伴是最好的家庭教育238

允许孩子长大241

回归，教育的另一种力量243

学校拿什么吸引学生246

贵人不分善恶248

教育在窗外250

你若寻找，便能得到253

第七章 从教书匠到教育家259

每个人生都是有缺陷的259

教师成长也需要“分流”262

我们为什么而出发264

教师培训还有多长的路要走268

教师成长的四个“追问”271

我们今天“拼”什么274

什么样的教师容易成功276

成功需要什么279

反思的理由283

幸福更重要287

给成长一个适宜的环境290

教师幸福的本源292

教师的境界294

做一个有眼界的校长296

从教书匠到教育家299

后记301