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第一章 导论1

一、研究背景1

二、研究意义2

三、关键概念界定6

第二章 研究型大学教师绩效评价概览16

第一节 国内外教师绩效评价研究现状16

一、国外大学教师绩效评价研究现状16

二、国内大学教师绩效评价研究现状18

第二节 教师绩效评价相关理论综述22

一、绩效管理理论22

二、人力资源管理理论26

三、大学教师发展理论30

第三节 大学教师绩效评价的演进历史35

一、国外大学教师绩效评价演进历史35

二、中国大学教师绩效评价发展历史46

第四节 中国研究型大学教师绩效评价现状及实证研究51

一、研究型大学教师绩效评价的总体状况51

二、研究型大学教师绩效评价现状的实证研究53

第三章 研究型大学教师绩效评价中存在的问题77

第一节 教师绩效评价的目标设定77

一、教师绩效评价的目的77

二、关于大学教师绩效评价目标设定的争议79

三、教师绩效评价的目标设定：通过评价将教师个体与院校发展联系起来81

第二节 教师绩效评价的领域划分88

一、教师绩效评价中的通病：重科研、轻教学现象89

二、教师绩效评价中的鸡肋：关于服务的评价90

三、教师绩效评价中的逆转：教学地位的提升90

第三节 教师绩效评价结果的应用94

一、评价结果没能很好地用于教师个体发展94

二、评价结果没能很好地用于院校发展95

三、合理应用教师绩效评价结果的建议96

第四节 教师绩效评价中数据收集的方法和手段99

一、教师绩效评价数据收集过程中存在的问题100

二、关于评价材料收集的建议104

第四章 研究型大学教师绩效评价的国际比较：案例研究106

第一节 国内外教师绩效评价的案例研究106

一、中国研究型大学教师绩效评价案例106

二、美国研究型大学教师绩效评价案例131

三、英国研究型大学教师绩效评价案例142

第二节 中国研究型大学教师绩效评价模式探讨151

一、发展型教师绩效评价模式越来越受到研究型大学的青睐151

二、两种教师绩效评价模式的比较153

三、教师绩效评价模式的选择154

第五章 教师绩效评价主体的角色和作用155

第一节 教师绩效评价主体的角色和作用155

一、教师的角色和作用155

二、学生的角色和作用157

三、管理人员的角色和作用158

四、专家的角色和作用160

五、评价机构的角色和作用161

第二节 教师绩效评价主体之间的关系及其协调162

一、评价主体之间的关系162

二、评价主体之间关系的协调164

第六章 教师绩效评价各维度之间的权衡165

第一节 研究型大学教师绩效评价中的各维度审视165

一、教学评价：学生评价的利弊165

二、科研评价：质与量的选择171

三、服务评价：职能的拓展与责任感173

第二节 教师绩效评价中的指标设计与指标体系的构建175

一、教师绩效评价中的指标设计176

二、研究型大学教师绩效评价指标体系的建构180

第七章 教师绩效评价专题研究191

第一节 艺术类教师绩效评价研究191

一、国外艺术类教师绩效评价概览192

二、我国高校艺术类教师绩效评价状况与案例分析209

三、艺术类教师绩效评价制度对教师和院校发展的影响及未来发展趋势214

第二节 在线课程教师绩效评价研究216

一、美国高校在线课程的发展对教师绩效评价的影响217

二、在线课程教师绩效评价原则219

三、在线课程教师绩效评价的途径及特点222

四、对我国在线课程教师绩效评价的启示228

第三节 跨学科研究与教师绩效评价230

一、跨学科研究特点与教师绩效评价的问题232

二、跨学科研究与教师绩效评价的原则235

三、跨学科教师绩效评价的具体途径和方法237

四、跨学科研究教师绩效评价的特点243

第八章 研究型大学教师绩效评价所面临的挑战及发展趋势246

一、研究型大学教师绩效评价所面临的挑战246

二、研究型大学教师绩效评价发展趋势248

参考文献254