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教育质量安全研究2

第一章 中小学教育质量安全的内涵2

第一节 正确认识教育质量安全的意义2

第二节 教育质量安全的相关因素分析5

第三节 建立教育质量安全的预警系统8

第四节 建立教育质量安全的长效机制12

第五节 深化教学改革，保障教育质量安全15

第二章 加强薄弱学校建设促进教育均衡发展19

第一节 薄弱学校的界定19

第二节 加强薄弱学校建设，促进教育均衡发展21

第三节 实施素质教育必须强化政府行为26

第四节 加强教学管理实现减负增效28

第三章 破解中心城区上学难推进教育安全发展31

第一节 中心城区义务教育学校现状分析31

第二节 中心城区义务教育存在的主要问题33

第三节 破解中心城区义务教育问题的对策34

第四章 改革中小学评价保障教育质量安全37

第一节 中小学评价存在的问题37

第二节 改革中小学评价方式，保障教育质量安全40

第三节 学科教学测试情况分析示例42

第五章 城镇化与新农村建设的思考48

第一节 城镇化与新农村建设存在的问题48

第二节 城镇化与新农村建设的对策51

第三节 农村教育要强化服务意识54

语文素质教育研究58

第一章 实施语文素质教育的探索58

第一节 语文素质教育的理论依据58

第二节 语文素质教育的目标与内容61

第三节 语文素质教育的课程结构62

第四节 语文素质教育的途径和方法66

第二章 语文素质教育要实现三个沟通70

第一节 课内语文学习与课外语文活动相沟通70

第二节 语文学科与其他学科相沟通75

第三节 语文教学与社会生活相沟通79

第三章 语文素质教育要以课堂教学为主体84

第一节 课堂教学是语文教学的主体84

第二节 提高质量课堂教学，效率是关键89

第三节 强化三沟通单元教学，提高学生素质94

第四章 语文素质教育的两只翅膀98

第一节 语文教学和中学文学社团活动98

第二节 发挥文学社团的龙头作用100

第三节 通过读书培养学生的阅读能力104

第五章 培养学生创新能力提高语文素质108

第一节 知识储备是培养创新能力的基础108

第二节 培养创新能力要以发展创新思维为核心112

第三节 利用“空白”培养学生的创造想象115

第六章 语文素质教育要重视审美教育122

第一节 语文教学中审美教育的可能性122

第二节 语文教学中审美教育的内容125

第三节 语文教学中审美教育的途径127

第四节 语文教学中审美教育的方法130

第五节 语文教学中审美教育对教师的要求133

第七章 科学评价学生成绩推进语文素质教育135

第一节 语文成绩评价的功能135

第二节 语文成绩评价存在的问题139

第三节 语文素质评价的内容与方法141

第四节 学生语文素质发展水平评价145

第八章 研究课程标准指导语文教学149

第一节 第一部义务教育初中语文教学大纲149

第二节 义务教育初中语文教学大纲修订版的特点153

第三节 义务教育语文课程标准的创新159

第九章 研究语文教材用好语文教材163

第一节 充分发挥教材优势，提高学生语文素质163

第二节 阅读教学要用好语文教材166

第三节 课文重点、难点的确定与突破172

第四节 单元作文指导的方法175

第十章 研究单元教学，上好语文课181

第一节 单元教学的发展历史181

第二节 单元教学的界定182

第三节 单元教学的实践及存在问题184

第四节 对单元教学的思考186

第十一章 研究课堂教学提高教学效率189

第一节 课堂教学研究的“点·线·面·体”189

第二节 课堂要有教学节奏192

第三节 课堂教学内容的选择195

教师教育改革研究202

第一章 教师教育的意义202

第一节 教师培训的政策依据202

第二节 “教师教育”概念的提出205

第三节 教师培训的本质在于促进教师的专业发展206

第四节 教师专业发展的特点和意义208

第二章 改革教师教育要加强教师培训机构建设211

第一节 教师教育发展的新特点211

第二节 教师培训机构面临的挑战和机遇212

第三节 教师培训机构要主动适应新形势219

第四节 县级教师培训机构改革与发展的构想221

第三章 发挥教师培训机构在校本培训中的作用225

第一节 校本培训是教师培训机构重要的工作内容225

第二节 加强培训管理，提高校本培训的实效性228

第四章 院校培训与校本培训要相互结合231

第一节 院校培训与校本培训结合是教师教育发展的必然选择231

第二节 如何把院校培训与校本培训有机结合起来233

第三节 应对培训工作新方式的挑战236

第五章 校本培训要重视制度建设241

第一节 提高管理者对校本培训的认识241

第二节 建立校本培训管理制度243

第三节 校本培训管理的基本内容245

第四节 校本培训管理的基本方法246

第六章 教师教育要重视过程管理250

第一节 健全管理制度，创造性地搞好履职晋级培训250

第二节 建立研训一体双向互动的校本培训机制252

第三节 加强培训管理，提高远程培训质量253

第七章 教师教育呼唤实践性课程256

第一节 教师教育呼唤实践性课程256

第二节 实践性课程的基本模式和特征258

第三节 实践性课程的探索259

后记270