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第一章 地理教学研究从应试教育到素质教育的演变1

一、地理教育的发展史1

二、地理素质教育的研究现状2

三、地理教学实施素质教育的理论依据5

四、地理教学过程中实施素质教育的途径5

五、地理教学中的素质教育9

六、地理教学中实现素质教育的策略11

七、乡土地理中的素质教育——以攀枝花乡土地理的教学案例为例12

第二章 发现教学法——以中学地理教学为例16

一、产生背景16

二、基本思想17

三、发现法的教学模式18

四、教学策略19

五、操作程序20

六、遵循的原则22

七、发现教学法特点24

八、发现教学模式的优势和局限25

九、发现教学法与地理课堂教学的结合26

第三章 地理课堂中的案例教学32

一、概论32

二、理论基础34

三、选择案例的方法35

四、教学过程——以地理教学为例38

五、范例教学法的优点42

第四章 尝试教学法在中学地理教学中的应用44

一、尝试教学法的历史渊源44

二、现代尝试教学法从构想到自成一体历程45

三、基本观点47

四、学科理论依据47

五、明晰具体的课堂操作47

六、地理尝试教学法的具体流程48

七、高中地理教学中引入尝试教学法的实践意义50

八、高中地理教学引入尝试教学法的可行性51

九、地理尝试教学法案例设计52

第五章 从注入式教学到启发式教学在地理教学中的演变58

一、注入式教学与启发式教学的差异58

二、启发式教学的起源和发展59

三、启发式教学模式研究60

四、中学地理教学与启发式教学63

第六章 地理教学方式从讲授到学导的转变70

一、讲授型教学法70

二、学导型教学法75

三、学导型教学法的发展脉络与依据78

四、学导式教学法在高中地理教学中的应用80

五、学导式教学方法的思考85

六、地理“导学展讲练”五环节课堂教学模式86

七、总结92

第七章 问题教学法理论及其模式的研究94

一、问题教学法的由来94

二、问题教学法的含义及本质94

三、问题教学法的原理95

四、问题教学法的应用步骤模式95

五、地理问题教学法的优点97

六、关于地理教学中“问题教学法”的问题设置方法98

七、地理问题教学法的操作流程102

第八章 反馈型地理课堂教学方法109

一、引言109

二、地理反馈教学法涵义109

三、地理课堂之反馈型教学方法的理论依据110

四、实行反馈型地理课堂教学方法的条件和过程111

五、评价反馈型地理课堂教学方法117

第九章 素质教育下掌握学习教学法在地理教学中的应用119

一、掌握学习理论产生背景及其发展状况119

二、掌握学习理论的基本内容120

三、掌握学习法的基本特点125

四、掌握学习教学法在教学中的积极意义126

五、掌握学习教学法运用于中学地理课堂128

六、以“太阳直射点的移动”为例，具体分析“掌握教学”实验整个过程128

第十章 从依赖教学到自主教学在中学地理教学中的应用131

一、关于新课改的地理教学反思131

二、地理自主教学的理论依据与研究现状134

三、地理自主教学模式的设计137

四、地理自主教学模式的实施140

五、地理自主教学的建议与实用价值144

六、地理自主教学案例145

第十一章 地理教学从精确教学到模糊教学的演变147

一、精确教学的内涵与特点147

二、模糊教学的提出148

三、模糊教学需遵守的原则149

四、在地理教学中从精确教学到模糊教学转变的必要性151

五、模糊教学在地理教学中的应用154

第十二章 地理教学从失败教学到成功教学的演变159

一、失败教学法与成功教学法概述159

二、成功教学法在地理教学中的运用164

第十三章 地理教学从讲读型到导读型再到自能型的转变170

一、讲读型教学170

二、导读型教学174

三、自能型教学179

四、讲读型、导读型、自能型的结合181

第十四章 地理教学从狭义教学到广义教学的演变183

一、狭义教学和广义教学183

二、从狭义教学到广义教学的转变186

三、中学地理教学由狭义到广义的转变187

第十五章 地理教学从粗放教学向集约教学的演变195

一、“粗放与集约”产生的历史背景195

二、粗放教学的弊端196

三、集约教学的管理和机制198

四、地理教学从粗放向集约的转变200

第十六章 交往教学论在地理教学上的应用204

一、交往教学论的背景204

二、交往教学论的内容205

三、交往教学模式的实施原则206

四、交往教学的授课模式207

五、交往教学的特点208

六、交往教学论在地理教学的运用210

第十七章 地理教学从专制教学到民主教学的演变216

一、专制教学和民主教学216

二、在现行教育制度下实现民主教学的必要性221

三、民主教学的实施方略——以地理教学为例222

第十八章 地理教学从评分教学到评价教学的转变227

一、教学评价227

二、现行评分方式的弊端230

三、改革评价内容和方法231

四、高中新课程倡导的地理教学评价232

第十九章 从“学会生存”到“学会关心”的教学理念在地理教学中的体现243

一、学会生存243

二、地理学科教学中“学会生存”教育的理论基础244

三、地理学科教学中的“学会生存”245

四、学会关心251

五、地理学科教学中“学会关心”教育的理论基础252

六、地理学科教学中“学会关心”教育的必要性253

七、地理学科教学中“学会关心”式教学体系的构建254

八、地理学科教学中的“学会生存”与“学会关心”258

九、建议259

参考文献261