艺术课程的实现 义务教育课程标准实验教材新世纪 版 小学《艺术》课程设计与教学2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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陶冶孩子艺术与美的心灵&吴刚3

突破艺术师资培养的“瓶颈”&修海林3

前言3

第一章认识综合艺术课程3

第一节综合艺术课程产生的背景及其特点与意义3

一、艺术课程产生的理论基础3

二、综合艺术课程的特点与基本理念4

第二节综合艺术课程的核心及方向6

一、艺术课程的建构性——对艺术与文化、生活、情感、科学关系的解读7

二、水乳交融，难分彼此——艺术门类之间的关系及其与文学的相互作用11

第二章建构主义与综合艺术课程实践15

第一节从结构谈建构15

一、积极性学习16

二、建构性学习17

三、累积性学习17

四、目标指引性学习17

五、诊断性学习和反思性学习18

第二节国家《艺术课程标准》与建构主义课程理论18

第三节艺术教材编写和课程的建构方式21

第四节人文主题统领下不同艺术领域学科要素的建构24

第五节单元课题内容的建构方式及艺术课程体系的建构25

第六节 教学研究方法的建构——协作式的备课26

第七节 课程范式的转换与教学方法的建构28

一、课程理念的转变29

二、课程目标的理解29

三、课程结构的调整30

四、教学方法的变化30

五、教学结果的多样性31

第三章 教师角色的挑战35

第一节 问题和困惑35

第二节 角色的转换与变化的策略37

第三节 发展的方向41

第四节 应具备的素养44

第四章 艺术教材的结构与分析49

第一节 编写原则的确立和依据49

一、教材如何进行综合49

二、应该怎样使用教材50

三、学生怎样学51

第二节 人文主题设立的思路51

第三节 小学艺术教材各单元简要分析53

一、一年级上册单元课程53

二、一年级下册单元课程59

三、二年级上册单元课程61

四、二年级下册单元课程66

五、三年级上册单元课程69

六、三年级下册单元课程72

七、四年级上册单元课程75

八、四年级下册单元课程78

九、五年级上册单元课程81

十、五年级下册单元课程84

十一、六年级上册单元课程87

十二、六年级下册单元课程89

第四节 艺术课程情感和价值观的实现92

一、课程及内容本身的价值取向92

二、单元教学活动中的价值观93

第五章 教学策略的选择97

第一节 对话与碰撞97

一、对话的双方及碰撞的融合97

二、对话的意义和活动的展开99

第二节 学科特性与人文文化的整合101

一、基础教育中的艺术文化学习101

二、艺术课程课堂教学的维度102

三、什么是学生在艺术课中应该获得和形成的基本能力103

四、课程从学生的“学”出发105

第六章 如何进行教学设计111

第一节 设计探讨：问题的设立——从艺术课程评价到艺术课学习112

第二节 设计探讨：以通感认识的连接实现艺术课程120

一、就像欣赏美丽的宝石一样120

二、在人文主题统领下的音乐、美术、表演等学科通感连接的艺术课教学分析实例121

三、作品简介、分析整合及探究121

四、不同艺术学科领域技能的学习与思维转换122

五、问题的提出122

第三节 教学案例分析123

一、两堂现场艺术课123

二、听课后的思考128

三、单元设计的课例131

第四节 教学过程纲目（方式）参考134

一、组织教学134

二、引入新课135

三、讨论（对话）135

四、实践135

五、总结与布置课后任务136

第七章 综合艺术课程教学实施与发展的基本思路139

小学艺术课单元教学设计方案（教学实例设计17例）140

第八章 综合艺术课程的教学评价193

第一节 综合艺术课程的评价体系193

一、认识综合艺术课程的评价体系194

二、综合艺术课程评价的价值取向196

三、综合艺术课程的评价理念197

四、综合艺术课程评价的维度198

五、为什么要以质性评定统整量化评定199

六、综合艺术课程强调评定的真实性和情境性201

七、评价把握学生个性化反应与合作203

第二节 综合艺术课程的评价技术和方法205

一、综合艺术课程评价模式和评价技术的建议205

二、什么是艺术档案夹？211

三、什么是研讨式的评定？218

第三节 综合艺术课程教学评价实践的案例分析224

一、如何评价“教”在艺术课中的作用224

二、综合艺术课程评价案例226

后记241