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绪论1

论坛9

语文美育的理论描述11

试论作为教育方针的美育——语文美育的历史背景11

学科美育初论——语文美育的理论依据23

美育与创造性人才——语文美育的时代意义31

柳暗花明会有时——语文美育的困境和出路37

似曾相识燕归来——语文美育近二十年研究综述46

发现和创造的双重变奏——语文美育的思考和感悟之一60

“美的发现”和“发现的美”——语文美育的思考和感悟之二65

于细微处见精神——语文美育的思考和感悟之三72

在传统和现代之间——语文美育的思考和感悟之四77

改革评价机制 拓展美育空间——语文美育的思考和感悟之五85

走进人物的心灵——小说教学中的美育92

语文美育的实践路径（上）92

品味和体悟——散文教学中的美育　　99

让年轻的心弦震颤——诗歌教学中的美育　108

析理　激趣　悟情——议论文教学中的美育　119

感受文化的魅力——文言文教学中的美育　　129

语文美育的实践路径（下）139

风光无限的精神之旅——作文教学中的美育　　139

唤醒与激发——写作动机　142

卸掉了镣铐的潇洒舞姿——审题的严谨之美145

从血管里流出的才是血——选材的发现之美151

别具慧眼 守正出奇——立意的新颖之美162

砥砺思想的锋芒——立论的理趣之美170

流畅 简约 匀称——结构的形式之美174

美人思项链 将军须宝刀——语言的典雅蕴藉之美185

世界上没有两片相同的绿叶——人物的个性之美191

话题作文：技术还是思想？200

话题作文的话题“品质”209

语文美育中的教师角色215

教师美散论——教师劳动的审美价值215

论教师劳动中的美感体验——教师劳动的审美感受223

教学情绪美浅谈——教师劳动的情绪体验229

“音乐的耳朵”和“发现的眼睛”——教师劳动的美学修养　　234

呼唤教师的人格魅力——教师劳动的悖论和异化　　243

课例249

给《守财奴》当编导　　251

“闲话不闲”的夫妻夜话　　255

《边城》余韵　　258

《黄鹂》教学实录　　263

《胡同文化》教学实录　　268

情到深处文自工——作文《朱总理的风采》教学杂记　　273

想象的翅膀是这样展开的　　278

寻找“熟得恰好的桃子”　　283

札记289

永远的叶圣陶——读《教育与人生——叶圣陶教育论著选读》　291

想起了蔡元培　　298

向往宗白华——读《美学与意境》　　303

风雨故人——写在重读《走我自己的路》时　　311

云山苍苍 江水泱泱——走近李泽厚之一　　313

召唤和启示——走近李泽厚之二　　319

申小龙：对汉语言魅力的生动诠释——读《语文的阐述》　　328

感受王荣生——读《语文科课程论基础》　　339

寻找橄榄树——课外阅读推荐　　346

关于语文教学美育的对话　　354

追寻语文的诗意　　359

站在历史的枝头　　365

“教八股”扼杀创造力　　370

生活的馈赠　　372

后记　　379