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第一章 课标、教材与生命科学的学科体系1

第一节 课标下生命科学的学科特点1

第二节 课标下生命科学的学科体系特点3

一、生命的化学基础3

二、生命形态结构的基本单位——细胞4

三、能量与代谢5

四、生命体的繁殖与遗传5

五、生物体的发育6

六、生命活动的调控——信号传递与信息处理6

七、免疫8

八、生态与环境8

九、微生物9

第二章 高中生物《课标》的课程目标10

第一节 高中生物课程目标概述10

一、高中生物课程目标含义10

二、高中生物课程目标与生物课程性质11

三、制定高中生物课程目标的依据15

四、制定高中生物课程目标的原则16

第二节 高中生物课程目标的取向与评价17

一、新课程标准的总目标17

二、课程总目标与考试的结合点18

第三节 高中生物课程目标的价值21

一、高中生物课程目标的特点分析21

二、高中生物课程目标的价值23

第三章 高中生物课程目标体系28

第一节 高中生物课程目标体系28

一、高中生物课程目标体系28

二、课程目标体系四大成分说明30

三、课程目标各成分相互关系33

第二节 知识目标35

一、知识与知识目标概述35

二、高中生物课程知识目标37

三、知识目标体系40

第三节 技能目标56

一、生物学教学中技能培养目标57

二、动作技能目标59

三、动作技能的考试评价61

第四节 能力目标66

一、课程标准的能力目标概述66

二、2005年考试大纲中的能力要求66

三、具体能力目标67

第五节 情感目标91

一、《课标》中的情感目标91

二、情感目标的构成因素92

三、高中生物情感目标的具体内容93

四、课时目标的情感、态度、价值观目标举例95

五、情感目标分类体系介绍95

六、情感目标考核评价98

第四章 课标下考试的设计与评价103

第一节 新课标考试中题目的水平判断103

一、新课程下评价的多元化104

二、评价的原则和考核手段的运用106

三、试题的水平判断107

四、考试试卷的水平判断111

五、考试的难度、效度、信度和区分度114

第二节 新课标考试中题目的类型118

一、知识评价的对象和层次119

二、情感评价的对象和层次122

三、能力评价的对象和层次125

四、题目的类型与评价目标129

第三节 新课标考试中题目的综合方式139

一、生物学知识的分类和呈现方式139

二、知识综合与考试试题的水平研究143

三、能力综合与考试试题的水平研究148

四、情感评价在综合考核中的潜在作用153

第四节 新课标考试中如何改卷157

一、考核评价方式与试题的参考答案158

二、考核评价与学生发展水平的相关162

三、考核评价的客观性与科学性166

四、考核评价与学习的相关度探讨169

第五章 生物考试的趋势研究174

第一节 生物课程必修模块考试分析174

一、生物新课程标准中知识呈现方式——模块式结构174

二、模块式知识结构分析175

第二节 生物课程选修部分模块的考试分析204

一、选修模块教材的特点205

二、选修模块的教学建议208

三、选修部分体系的考核建议209

第三节 生物实验教学与考试测量备考策略212

一、实验部分的概述212

二、适应考试测量的生物实验教学指导思想214

三、根据考试测量实验试题的发展趋势，对生物实验的评价220

四、针对考试测量实验命题的发展趋势，结合实验类型对学生的具体指导内容226

五、实验设计题的类型239

六、根据考试测量命题的发展趋势，设计的部分习题类型255

第四节 生物考试测量类型及分析261

一、客观题261

二、主观题274

三、试题分析304

参考文献315