阅读教学设计的要诀 王荣生给语文教师的建议2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 “阅读”学习领域知识1

第一节 阅读的观念1

一、阅读为丰富和扩展人生经验2

二、读者自愿、自主地与文本对话3

第二节 阅读活动中的理解7

一、阅读活动的核心是理解7

二、“理解”的不同含义8

三、理解的过程、结果及其水平12

第三节 阅读取向与阅读方法15

一、阅读与“看”15

二、阅读主体决定阅读取向16

三、阅读方法受制于文本体式18

四、阅读取向与阅读方法的关联20

第四节 阅读规则和策略24

一、阅读规则和策略的含义及构成24

二、阅读规则和策略的学习及注意事项28

第五节 文学鉴赏31

一、含义随“文学作品”的所指而不同31

二、“文学鉴赏”的不同所指32

三、关于“品味语言”和“有感情朗读”37

第六节 实用文章阅读39

一、实用文章39

二、章法与脉络43

三、关于“表达方式”47

四、实用文章阅读类型举隅55

第二章 阅读教学的任务及其路径61

第一节 对阅读教学的认识61

一、课文不仅是学习材料，而且是学习对象61

二、课文中包含可能高于学生现有语文经验的因素62

三、建立学生与“这一篇”课文的链接64

四、阅读教学的重要原则66

第二节 阅读教学的基本路径68

一、唤起、补充学生的生活经验68

二、指导学生学习新的阅读方法71

三、组织学生交流和分享语文经验73

第三节 阅读教学的其他路径76

一、文学鉴赏教学的路径76

二、选文功能及相应的路径80

三、“读写结合”的路径93

第三章 教学内容的选择与教学环节的展开95

第一节 依据文本体式确定教学内容95

一、概念：阅读、阅读能力与阅读教学95

二、文本的教学解读：依据体式100

三、名课研习：支玉恒《只有一个地球》103

四、课例讨论：《（柳永）蝶恋花》《七根火柴》《清塘荷韵》106

第二节 根据学生学情选择教学内容109

一、教学内容与学生的学习经验109

二、课例讨论：《百合花开》111

三、文本的教学解读：根据学情114

四、名课研习：钱梦龙《死海不死》118

第三节 教学环节就是组织“学的活动”122

一、概念：“教的活动”与“学的活动”122

二、问题症结：以“教的活动”为基点126

三、解决途径：转向以“学的活动”为基点128

四、名课研习：宁鸿彬《皇帝的新装》、郑桂华《安塞腰鼓》130

第四节 教学流程就是“学的活动”充分展开135

一、概念：教学内容与教学方法135

二、课例学习：认识“教学流程”136

三、名课的经验：“学的活动”的充分展开140

四、名课的经验：教学内容确定性与生成性的统一142

五、名课的经验：形成班级集体共同的学习经验146

第五节 营造以“学的活动”为基点的课堂教学149

一、营造以“学的活动”为基点的课堂教学149

二、以“学的活动”为基点的课堂教学之若干建议150

第六节 阅读教学设计模板159

一、阅读教学的台阶状教案样式159

二、区分“教的活动”与“学的活动”的教案样式162

第四章 阅读教学设计实务165

第一节 散文阅读教学设计165

一、不安分的“散文”文类166

二、现代散文的文类特征168

三、“文学性的散文”的着眼点170

四、散文阅读的要领174

五、散文阅读教学的若干原则178

六、教学设计样例：《安塞腰鼓》《幽径悲剧》180

第二节 小说阅读教学设计183

一、小说与小说阅读183

二、小说阅读教学设计要点185

三、教学设计样例：《变色龙》189

四、教学设计样例：《装在套子里的人》196

五、教学设计样例：《清兵卫与葫芦》201

第三节 诗歌阅读教学设计208

一、诗歌与诗歌阅读208

二、教学设计样例：《乡愁》210

三、教学设计样例：《锦瑟》214

第四节 实用文章阅读教学设计218

一、实用文章及类别218

二、教学内容的确定219

三、教学环节的设计222

四、教学设计样例：《中国石拱桥》226

五、教学设计样例：《说“木叶”》231

第五节 文言文阅读教学设计237

一、文言文的一体四面237

二、文言文阅读教学的要领240

三、教学设计样例：《桃花源记》246

四、教学设计样例：《烛之武退秦师》252