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前言1

引论 教育公平：一个现实的理想1

一、教育公平的基本理论4

二、我国教育公平的基本特征9

三、教育发展的经济主义模式15

四、教育公平是现实的发展目标17

第一章 教育机会：权利还是特权27

一、从大众主义到精英主义29

二、阶级内的平等35

三、“文化大革命”与教育乌托邦40

四、从80年代到90年代47

五、新中国教育公平的轨迹55

第二章 教育资源配置：短缺和失衡63

一、“穷国办大教育”65

二、基础教育的城乡差距70

三、基础教育的地区差距78

四、三级教育的结构84

五、等级化的学校制度89

六、体制内和体制外92

第三章 反思“教育产业化”97

一、“教育产业化”：理论与现实99

二、教育高收费和乱收费106

三、“择校热”和“转制学校”126

四、“独立学院”政策139

第四章 两种“教育市场化”145

一、西方国家的新公共管理运动147

二、西方国家的“高等教育市场化”改革150

三、西方国家的择校和公立学校改革153

四、两种不同的“市场化”改革160

第五章 高中教育机会的获得169

一、高中教育成为新的瓶颈171

二、高中阶段的社会分层173

三、高中教育机会的获得179

四、经济资本、社会资本和文化资本的影响182

五、高中的教育气氛192

第六章 高等教育入学机会的城乡差距203

一、高校扩招前后城乡差距的变化205

二、分省区的高等教育入学机会城乡差距210

三、城乡学生在高等教育系统中的分布213

第七章 高等教育入学机会的阶层差距221

一、高校学生家庭背景的变化223

二、本科生、硕士生、博士生的家庭背景229

三、不同家庭背景学生的学科专业分布231

四、不同家庭背景学生的高考录取分数233

第八章 高等教育入学机会的性别视角239

一、性别之间的教育差异241

二、当前我国女性参与高等教育的基本情况243

三、女性高等教育入学机会的城乡差距249

四、部分省区高考招生“女多于男”的研究252

第九章 教育公平评价指标和测算265

一、影响教育差距的因素比较267

二、教育公平指标体系的建立270

三、对我国1995—2003年教育公平状况的实测277

四、对2000年我国省域教育公平状况的实测285