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第一章 小学数学课堂教学的本质探讨1

第一节 数学课堂教学的任务与挑战2

一、数学课堂教学的任务2

二、小学数学课堂教学面临新的挑战4

第二节 重新认识小学数学课堂教学的本质特征21

一、对数学的再认识21

二、小学数学课堂教学的本质特征25

第二章 小学数学课堂教学的目标分析49

第一节 养成按教学目标设计教学的意识50

一、教学目标及其层次结构50

二、教学目标的功能58

三、教学目标的意识59

第二节 科学制订小学数学课堂教学目标60

一、教学目标的分类理论60

二、课时教学目标的设计步骤与方法61

三、小学数学课时教学目标设计要求67

第三章 小学数学课堂教学的内容设计72

第一节 小学数学课堂教学内容的分析73

一、数与代数73

二、空间与图形79

三、统计与概率84

四、实践与综合应用88

第二节 小学数学课堂教学内容的设计要求91

一、注重数学体验91

二、注重数学探索92

三、注重数学发展94

第四章 小学数学课堂教学的方式求索106

第一节 让学生在数学课堂教学中学会合作与探究107

一、在数学课堂教学中学会合作与探究的价值内涵107

二、在数学课堂教学中学会合作与探究的要求111

第二节 让学生在数学课堂教学中学会动手操作125

一、在数学课堂教学中学会动手操作的价值内涵125

二、在数学课堂教学中学会动手操作的要求127

第五章 小学数学课堂教学的资源开发135

第一节 积极拓展小学数学课堂教学资源的育人价值136

一、数学课堂教学资源概述136

二、数学课堂教学资源的教育价值138

第二节 大力开发小学数学丰富的教学资源141

一、小学数学课堂教学资源开发的内容141

二、小学数学课堂教学资源开发的策略145

第六章 小学数学课堂教学的评价改革161

第一节 充分认识小学数学课堂教学评价存在的问题162

一、评价内涵重教轻学162

二、评价内容、标准和指标单一162

三、评价方法重量的评价方法，轻质的评价方法163

四、评价主体重他人的评价，轻自评和互评164

五、评价重心偏重结果忽视过程164

第二节 积极推进小学数学课堂教学评价的改革165

一、树立“以学评教”的课堂教学评价观165

二、注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化167

三、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化172

四、强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化188

五、注重对学生数学学习过程的评价190

第七章 小学数学课堂教学的管理实施192

第一节 课堂管理的内容及影响因素193

一、课堂管理的内容193

二、课堂管理的影响因素199

第二节 课堂管理的策略研究201

一、课堂教学常规及过程管理策略201

二、优化教学节奏策略204

三、课堂时空管理策略206

四、课堂注意管理策略208

五、课堂纪律管理策略209

第三节 小学数学课堂教学管理的问题与发展趋势分析211

一、小学数学课堂教学管理的问题分析211

二、小学数学课堂教学管理的发展趋势分析214

第八章 在小学数学课堂教学研究中促进教师的专业发展227

第一节 小学数学课堂教学研究与教师专业发展概述228

一、小学数学课堂教学研究概述228

二、教师专业发展概述246

三、小学数学课堂教学研究与教师专业发展的关系251

第二节 在教育行动研究中促进教师的专业发展252

一、教育行动研究概述252

二、教育行动研究在促进教师专业发展中的作用254

三、教育行动研究举例255

第三节 在案例研究中促进教师的专业发展257

一、案例研究概述257

二、案例研究在促进教师专业发展中的作用258

三、案例研究举例258

第四节 在教育叙事研究中促进教师的专业发展265

一、教育叙事研究概述265

二、教育叙事研究在教师专业发展中的作用268

三、教育叙事研究举例269

后记276

参考文献278