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第1章 绪论：语言学习过程中社会行为特征研究的意义1

1.1 本研究的必要性1

1.2 本研究的目的4

1.3 本研究的内容及特点5

1.3.1 研究内容5

1.3.2 研究特点6

1.4 本研究的价值及意义8

1.4.1 研究价值8

1.4.2 研究意义9

1.5 本书的结构10

第2章 社会行为特征研究的理论基础12

2.1 引言12

2.2 语言社会性视域下的二语习得理论13

2.2.1 社会文化理论及其启示13

2.2.2 社会认知理论及其启示15

2.3 二语习得会话分析理论19

2.3.1 会话分析基本概念19

2.3.2 会话分析基本原则21

2.4 小结25

第3章 社会行为特征研究的文献回顾27

3.1 引言27

3.2 文献回顾背景28

3.3 文献回顾方法29

3.4 结果与分析30

3.4.1 研究基本概况31

3.4.2 研究概念主题34

3.5 讨论39

3.5.1 研究取向39

3.5.2 研究方法41

3.5.3 研究内容43

3.5.4 研究中存在的不足48

3.6 小结51

第4章 社会行为特征研究的语料与方法53

4.1 引言53

4.2 研究问题53

4.3 研究思路55

4.4 语料收集背景56

4.5 语料收集程序58

4.5.1 完成互动任务58

4.5.2 分配问卷调查63

4.5.3 实施个别访谈63

4.6 语料分析模式64

4.6.1 互动语料的处理64

4.6.2 问卷回应和访谈回馈的分析66

4.7 小结67

第5章 结果与讨论：互动会话语码转换特征68

5.1 引言68

5.2 语码转换研究回顾68

5.3 研究内容70

5.3.1 研究问题71

5.3.2 研究对象71

5.3.3 研究语料72

5.3.4 语料分析72

5.4 研究结果与讨论73

5.4.1 不同类型任务中语码转换频率及特征73

5.4.2 互动能力发展中语码转换频率及特征75

5.4.3 各类型互动任务语码转换的功能特征76

5.5 小结91

第6章 结果与讨论：互动会话修正模式特征92

6.1 引言92

6.2 会话修正模式特征研究93

6.2.1 研究背景93

6.2.2 研究设计96

6.2.3 研究结果与分析97

6.2.4 讨论102

6.3 会话他启修正特征研究109

6.3.1 研究概况109

6.3.2 研究设计111

6.3.3 调查结果114

6.3.4 分析与讨论117

6.4 小结125

第7章 结果与讨论：互动会话言语产出特征127

7.1 引言127

7.2 研究要领127

7.2.1 研究背景128

7.2.2 研究问题129

7.2.3 研究设计129

7.3 研究结果：互动言语产出特征131

7.3.1 不同互动任务中产出频率特征131

7.3.2 不同协商类型中产出频率特征134

7.4 讨论：互动言语产出特征在语言实践中的体现138

7.4.1 知识共建和认知协同138

7.4.2 重铸反馈与言语产出144

7.4.3 互动产出模式及其影响147

7.5 小结156

第8章 结论：社会行为特征研究的启示与局限158

8.1 引言158

8.2 社会行为特征研究的主要发现158

8.2.1 语码转换特征研究结果159

8.2.2 会话修正特征研究结果160

8.2.3 互动产出特征研究结果162

8.3 课堂语言学习中的社会行为特征本质163

8.3.1 共同构建话语身份163

8.3.2 共同参与认知思维活动166

8.3.3 共创互文本和社会文化联系170

8.4 社会行为特征研究的教学实践启示173

8.4.1 重视学习者社会行为的本质174

8.4.2 提高学习者对社会行为的认知175

8.4.3 加强对学习者互动策略的培训176

8.4.4 改善学习者互动设计的质量178

8.5 本研究的局限性179

8.5.1 研究样本缺乏普遍性179

8.5.2 多角验证方法有待完善180

8.6 对未来研究的建议180

8.6.1 可研究的课题181

8.6.2 可探讨的具体问题182

8.7 小结182

附录184

附录1 本研究语料转写的符号规则184

附录2 课堂语言学习中的互动任务185

附录3 问卷调查设计194

附录4 个别访谈问题197

参考文献198