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第一章 教育和教育学1

引言1

第一节 教育现象和教育这个词语1

第二节 人类的教育行为与教育意识4

第三节 教育问题和教育学7

第四节 我国教育学中的教育9

第五节 教育学的发展历程13

第六节 “教育学视界”中的两点辨析15

第七节 教育制度问题19

本章主要参考文献或文摘索引23

第二章 高等教育和高等教育学25

引言25

第一节 高等教育的领域25

第二节 高等教育学28

第三节 高等教育研究的历史和现状32

第四节 高等教育学的学科构成34

第五节 教学纲要37

本章主要参考文献或文摘索引39

第三章 高等教育的历史演进和现状40

引言40

第一节 高等教育的发轫40

第二节 高等教育的进一步发展47

第三节 高等教育的全球大扩展51

本章主要参考文献或文摘索引58

第四章 高等教育的教育者和受教育者60

引言60

第一节 职业情境和教育情境60

第二节 教师职业的特点63

第三节 教授——高等学校教师的最高职务称号66

第四节 教师的培养和提高69

第五节 关于学术生态环境问题的讨论71

第六节 青年学生：身心特征、任务75

第七节 其他受教育者：举例78

第八节 其他教育者：举例80

本章主要参考文献或文摘索引82

第五章 高等教育目的概论84

引言84

第一节 教育目的的实在性84

第二节 对教育目的的建议87

第三节 高等教育目的分析思路或要领90

第四节 高等学校培养目标讨论92

第五节 认识、分析和引导中国大学生97

本章主要参考文献或文摘索引101

第六章 高等教育的学制和结构102

引言102

第一节 制约高等教育学制的因素103

第二节 高等教育制度实证举隅105

第三节 结构问题和高等教育结构108

第四节 高等教育结构样式110

第五节 高等教育结构分析方法112

第六节 高等学校群体的“生态”分析115

本章主要参考文献或文摘索引119

第七章 高等教育的教学论121

引言121

第一节 教学论的三题121

第二节 教学过程：概念界说123

第三节 教学过程：要素分析126

第四节 教学过程：特点分析128

第五节 教学过程：组织分析131

第六节 教学内容与课程134

第七节 课程设置的原则136

第八节 课程的分类与整合（一）138

第九节 课程的分类与整合（二）142

第十节 “211”课程体系145

第十一节 课程的实施与评价147

第十二节 教学方法：基本概念149

第十三节 自学为主151

第十四节 讨论式或问题性教学154

第十五节 跨学科教学157

小结160

本章主要参考文献或文摘索引161

第八章 大学功能与高等教育价值162

引言162

第一节 功能及大学功能的概念164

第二节 大学三功能论166

第三节 功能扩展的进一步讨论168

第四节 高等教育的价值原理及对个人的价值170

第五节 高等教育的文化价值和社会价值172

第六节 高等教育价值观175

本章主要参考文献或文摘索引177

第九章 科学研究、研究生教育和学位制度179

引言179

第一节 高校科学研究的缘起、发展和优势180

第二节 研究生教育的产生、发展184

第三节 学位及其制度的比较189

第四节 我国研究生教育的问题探讨194

第五节 我国研究生教育和学位制度的发展战略200

本章主要参考文献或文摘索引205

第十章 高等教育的其他几个论题207

引言207

第一节 高等教育大众化207

第二节 高等教育国际化210

第三节 高等教育产业化213

第四节 网络中的高等教育217

第五节 高等教育的民办或私立220

第六节 高等教育改革223

第七节 高等教育的质量和评估226

第八节 高等教育的未来230

本章主要参考文献或文摘索引234

后记238