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第一章 教师身份论1

第一节 教师身份及其认同的概述1

一、教师身份的涵义1

二、教师身份认同的涵义2

三、教师身份认同的影响因素与构建3

第二节 传统中国教师身份中的“师道”及其式微5

一、传统中国教师身份中“师道”的内涵5

二、传统中国教师身份中“师道”的式微9

第三节 当代中国教师身份认同的危机及其消弭14

一、当代中国教师身份认同的危机15

二、当代中国教师身份的重塑17

第二章 教师道德论20

第一节 教师道德的概述20

一、教师道德的概念20

二、教师道德的区分21

三、教师道德的特点23

四、教师道德的作用25

第二节 教师道德的演进27

一、传统教师道德的主要论述27

二、当代教师道德的基本规范29

三、目前教师道德的发展趋向32

第三节 教师道德的培育38

一、师德教育38

二、师德修养40

第三章 教师知识论42

第一节 教师知识的内涵与特征42

一、教师知识的内涵42

二、教师知识的特征44

第二节 教师知识的结构与功能51

一、教师知识的分类51

二、教师知识的结构53

三、教师知识的功能54

第三节 教师知识的管理56

一、教师知识管理的涵义56

二、教师知识组织层面的管理57

三、教师知识个体自我的管理58

第四章 教师能力论60

第一节 教师能力的意涵60

一、能力的意涵60

二、教师能力的意涵62

第二节 教师能力的结构63

一、能力的结构模型63

二、教师能力的结构模型65

第三节 教师能力的发展71

一、“实践反思式”教师能力发展模式72

二、“同伴互助式”教师能力发展模式74

三、“校本培训式”教师能力发展模式77

第五章 教师情感论80

第一节 教师情感的概述80

一、教师情感的内涵与特征81

二、教师情感的表现与作用83

三、教师的情感能力85

第二节 教师情感理论的取向与假设87

一、情感作为教师个人的内心体验87

二、教师情感作为社会文化的产物88

三、教师情感社会互动与表演的载体90

第三节 基于教师专业生活的教师情感93

一、教师个体的情感与身份、信念的关系93

二、教师情感与教师认知、教学效果及学生情感的关系94

三、教育变革、学校管理、人际关系中的教师情感95

第六章 教师人格论97

第一节 教师人格的内涵97

一、教师人格的涵义97

二、影响教师人格的因素98

三、塑造现代教师人格的意义101

第二节 教师人格的构成103

一、教师人格的构成分析103

二、教师人格的内核把握106

三、教师人格的外在分析109

第三节 教师人格的修养113

一、教师人格修养的特点113

二、教师人格修养的途径114

第七章 教师学习论117

第一节 教师学习的概述117

一、教师学习的基点转换117

二、教师学习的论域更新119

三、教师学习的价值意义121

第二节 教师学习的变革122

一、教师学习内容的变革122

二、教师学习方式的变革127

第三节 教师学习的领导131

一、教师学习的自我领导131

二、教师学习的学校领导133

第八章 教师劳动论136

第一节 教师劳动的概述136

一、教师劳动的性质136

二、教师劳动的属性138

三、教师劳动的特征139

第二节 教师劳动的权责143

一、教师劳动的基本权利143

二、教师劳动的基本责任146

第三节 教师劳动的报酬147

一、教师劳动报酬的历史变迁148

二、教师劳动报酬的决定因素152

三、教师劳动报酬的提高策略153

第九章 教师生活论156

第一节 教师教学生活的阐释156

一、教师教学生活的涵义156

二、教师教学生活的特征158

三、教师教学生活的辨析161

第二节 教师教学生活的价值163

一、教师教学生活价值及其表现163

二、教师教学生活价值取向的现实诊断167

三、教师教学生活价值取向的应然追求170

第三节 教师教学生活的境界172

一、教师教学生活境界解读172

二、教师教学生活的四重境界174

三、教师教学生活境界的提升178

第十章 教师文化论181

第一节 教师文化的意涵181

一、文化的意涵181

二、教师文化的意涵183

第二节 教师文化的特点与功能185

一、教师文化的特点185

二、教师文化的功能187

第三节 教师文化建设与知识分子精神追溯192

一、教师文化建设192

二、教师知识分子精神追寻196

第十一章 教师行为论202

第一节 教师行为的概述202

一、教师行为的涵义202

二、教师行为研究的意义204

第二节 教师行为的分析206

一、教师行为是由观念决定的207

二、教师行为分析的解释性质208

第三节 教师行为的更新213

一、教师行为更新的内涵213

二、教师行为更新的意义214

三、教师行为更新的实质216

四、教师行为更新的评价221

第十二章 教师习惯论225

第一节 教师习惯的概述225

一、教师习惯的基本涵义225

二、教师习惯的一般构成227

三、教师习惯的基本特征228

第二节 教师习惯的形成机制231

一、教师习惯形成的生理机制231

二、教师习惯形成的心理机制232

第三节 教师习惯的改变路向234

一、教师习惯的改变路径234

二、教师习惯的改变方向238

索引246

参考文献251

后记267