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绪论1

第一章 中学生物学课程5

第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位5

第二节 中学生物学课程标准9

第三节 生物学课程目的12

第四节 中学生物学教科书18

第二章 科学的本质与生物学素养21

第一节 关于自然科学21

第二节 科学素养与生物学素养27

第三章 生物学教育有关的学习和教学理论36

第一节 行为主义和认知主义的学习理论36

第二节 建构主义理论和科学教育改革42

第三节 概念转变理论48

第四章 基本教学技能55

第一节 导入技能55

第二节 教学语言技能59

第三节 提问技能63

第四节 讲解技能67

第五节 变化技能69

第六节 强化技能72

第七节 演示技能74

第八节 板书技能76

第九节 结束技能77

第十节 课堂组织技能79

第五章 教学策略82

第一节 概念图策略82

第二节 运用合作学习的教学策略87

第三节 探究学习的教学策略95

第四节 科学-技术-社会教育104

第六章 直观教学与直观教具116

第一节 生物课的直观教学和常用直观教具116

第二节 简易生物学教具的制作123

第七章 现代教育技术的利用134

第一节 现代教育技术与生物学教育134

第二节 计算机及其相关技术在生物学教学中的应用135

第三节 互联网在生物学教学中的应用142

第八章 中学生物学实验152

第一节 中学生物学实验的作用及类型153

第二节 生物学实验教学的准备155

第三节 实验教学161

第四节 演示实验教学166

第九章 生物学教师的备课170

第一节 备课是长期和多要素的任务171

第二节 教学内容的分析175

第三节 教学计划的内容和格式180

第十章 中学生物学教育评价200

第一节 生物学教学评价概述201

第二节 教师自编成就测验——命题206

第三节 教师自编成就测验：阅卷和评价结果的统计分析221

第四节 实作评价230

第十一章 生物学研究性学习活动与教学中的安全246

第一节 中学生物学研究性学习活动246

第二节 生物学教学中的安全256

第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展262

第一节 生物学教师怎样深入教育科研领域262

第二节 教育科学研究的方法267

第三节 教育科学研究的一般步骤276

第四节 生物学教师专业素养的发展283

附录1 生物学教育专业期刊目录289

后记290