教育想像力 学校课程、教学的设计与评鉴2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

教育想像力 学校课程、教学的设计与评鉴PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 美国的中小学教育：何去何从？1

美国教育的现况与背后的影响因素19

第二章 观念、差异与定义25

课程的意义25

规范性课程理论与描述性课程理论33

课程扩散39

第三章 课程意识形态45

意识形态在教育上的意义46

课程意识形态的现况52

六大课程意识形态55

第四章 三种学校课程91

显著课程与潜在课程91

空无课程101

第五章 教育目的、目标与其他期望113

行为目标113

以解决问题为目标121

表达式结果123

课程设计中运用目标的一些整体问题127

第六章 课程设计面面观131

何谓课程设计？132

课程设计面面观139

目标与主要考量139

课程内容141

学习机会的类型142

学习机会的组织145

内容领域的组织149

呈现模式与回应模式152

评量的形式154

第七章 论教学的艺术159

「教学是一门艺术」的四个理由159

「理论」在教学中所扮演的角色162

教学的定义：两种观点163

教学与「指导」165

教学与课程规划的关系171

第八章 评量的功用与形式177

诊断178

修改课程179

比较181

辨识教育需求182

检验是否达成目标183

评量的重大议题185

教育评量结果如何生动呈现，成为一项艺术？193

第九章 重塑教育评量201

教育评量的晚近现况206

评量的功用208

新式教育评量的特色209

第十章 教育鉴赏与教育批评的形式及功能219

教育批评与教育鉴赏的关系222

评论人做些什么？226

教育批评的四大层面232

信度、效度、归纳通则及其他推论问题238

教育批评能不能归纳出通则？243

谁是教育评论人？244

第十一章 教育批评的实例249

玩学校体制：低成就学生的游戏250

第十二章 评教育批评271

后设批评的特征271

玩学校体制——后设批评273

教育批评的用途281

第十三章 重点总结283