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第一章 导论1

第一节 研究背景1

一 民工潮与留守儿童1

二 “留守儿童”作为一个社会问题4

三 积极心理学与抗逆力视角5

第二节 研究对象与研究问题8

一 概念界定8

二 研究对象11

三 研究问题12

第三节 研究理论与现实意义13

一 理论意义13

二 现实意义14

本章小结16

第二章 文献回顾17

第一节 留守儿童问题研究17

一 留守儿童基本状况17

二 留守儿童研究视角22

三 留守儿童问题建构逻辑29

第二节 抗逆力理论研究进展32

一 抗逆力的概念发展33

二 抗逆力理论发展40

三 抗逆力的研究范式50

第三节 困境儿童抗逆力研究59

一 困境儿童抗逆力发展研究59

二 困境儿童抗逆力干预研究63

本章小结65

第三章 研究框架与研究方法67

第一节 研究问题与研究框架67

一 具体研究问题67

二 研究框架71

三 概念操作化73

第二节 研究方法77

一 研究类型77

二 多元资料收集方法78

三 变量测量90

四 资料分析及整合方法98

五 研究伦理和研究局限100

本章小结102

第四章 微系统：抗逆力核心生成机制104

第一节 生物系统：留守儿童抗逆力生成之物质基础104

一 留守年龄：留守与发展的交互风险105

二 男女有别：性别与发展的交互适应108

第二节 心理环境：留守儿童抗逆力生成之心理基础111

一 依恋关系：抗逆力的有效补偿机制112

二 自我概念：抗逆力生成之调节机制119

三 解释风格：抗逆力的有效挑战机制131

第三节 社会认知：留守儿童抗逆力生成之社会基础138

一 归因偏向：抗逆力生成之反应机制139

二 社会支持：抗逆力生成之保护机制142

三 假设验证：微系统与抗逆力生成之作用逻辑145

本章小结152

第五章 中系统：抗逆力近端资源缓冲机制153

第一节 家庭功能：留守儿童的抗逆力心理缓冲机制153

一 家庭子系统：功能弥补之缓冲154

二 家庭规则：获得归属之缓冲160

三 家庭关系：乐观养成之缓冲165

四 家庭沟通：提升效能之缓冲173

第二节 扩大家庭：留守儿童的抗逆力关系代偿机制176

一 扩大家庭的依恋代偿177

二 扩大家庭的监护代偿181

三 扩大家庭的示范代偿185

四 假设验证：中系统与抗逆力生成之作用逻辑188

本章小结199

第六章 外系统：抗逆力远端资源保护机制201

第一节 学校教育：留守儿童心理环境之营造201

一 师生关系：学校归属之培养202

二 教师期望：学业效能之激发209

第二节 同伴邻里：留守儿童社会关系之扩展215

一 同伴网络：外群体中的自我认同需要满足215

二 邻里社区：外群体中的安全感知需要满足222

三 假设验证：外系统与抗逆力生成之作用逻辑226

本章小结233

第七章 留守儿童抗逆力培育机制235

第一节 提升自我效能的抗逆力培育235

一 自我效能与留守儿童抗逆力236

二 留守儿童自我效能提升策略239

三 提升自我效能的留守儿童抗逆力培养方案设计243

第二节 提升保护功能的抗逆力培育256

一 留守儿童环境中的保护因子257

二 透过生态系统的抗逆力培育策略261

本章小结266

第八章 结论与展望268

第一节 研究结论268

一 留守儿童抗逆力生成机制268

二 留守儿童抗逆力培育机制277

第二节 相关讨论278

一 留守儿童福利提供的制度反思278

二 社会转型与留守儿童的家庭适应281

第三节 未来研究议题283

一 弱势群体的抗逆力研究284

二 抗逆力理论发展议题285

参考文献286

后记317