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导言1

一、研究目的1

二、概念界定3

三、研究思路6

第一章 学院时期：学术自由思想的孕育10

第一节 殖民地时期的信仰自由：学术自由的社会基础10

一、殖民地学院的宗教政策10

二、教派多元化与宗教宽容14

第二节 思想言论自由：学术自由的观念形态20

一、政教分离与信仰自由原则的确立20

二、言论自由、思想自由与学术自由22

三、库珀事件与波特—萨姆纳事件25

第三节 德国学术自由理念的移植与创新：学术自由的美国化28

一、柏林大学的学术自由理念28

二、美国留德学者与学术自由的移植31

第二章 1880—1920：学术自由原则的确立35

第一节 学术职业的形成：学术自由的彰显36

一、美国现代大学的建立36

二、大学科学研究职能的确立41

三、教授职位与学术团体的产生43

第二节 大学教师的职业危机：学术自由的现实需要46

一、大学董事会结构的变化46

二、知识价值观与商业价值观的对立48

三、亚当斯事件与埃利事件50

第三节 美国大学教授协会：学术自由的组织保障54

一、学术自由的条件54

二、罗斯事件及其影响56

三、美国大学教授协会的成立59

四、1915年原则声明的发表61

五、对早期学术自由事件的调查64

六、“一战”与学术自由的限制67

第三章 1920—1960：学术自由制度的形成71

第一节 终身聘任制：学术自由的制度保障71

一、终身聘任制（academic tenure）的历史嬗变71

二、终身聘任制与学术自由的保障76

三、学术自由事件调查机制的初步建立77

四、1940年关于学术自由与终身聘任制的原则声明84

第二节 麦卡锡主义：学术自由的危机89

一、美国早期“反共运动”89

二、“冷战”的全面启动92

三、麦卡锡主义的形成100

四、大学对麦卡锡主义的反应105

五、麦卡锡主义对学术自由的影响108

第三节 正当程序与公民自由权利：学术自由的法律保障111

一、大学教师作为公民的自由权利112

二、学术自由受法律保护地位的确立116

三、1958年解聘教师正当程序的声明125

第四章　1960—1990：学术自由制度的发展129

第一节 学习自由：学术自由的新问题130

一、学术自由与学习自由130

二、高校学生管理与学生权利132

三、学生运动与学术自由134

第二节 教师工会与集体谈判制度：学术自由的新举措141

一、集体谈判制度的含义及其法律依据142

二、教师工会与集体谈判制度的建立143

三、美国大学教授协会与集体谈判制度的推行153

第三节 终身聘任后评审制：学术自由的新动向168

一、终身聘任制引起的争论：废除还是完善？168

二、终身聘任后评审（Post-tenure Review）制度：教授终身聘任制的补充177

结语　美国大学学术自由的特色184

参考文献197

后记204