自主发展教育的思考与实践 我的教育理念与教学实践2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一篇 现实，教育改革的思考培养学生自主发展教育策略研究3

激活自主意识，培养创新精神8

论自主发展教育模式的构建20

自主探究学习的研究与探索24

实施自主教育，发展学生潜能31

构建中学生素质教育模式的实验33

对课堂教学中存在的一些问题与思考39

三课协调，多向发展42

浅谈公助民办学校的生存与发展50

以人为本，锐意改革55

求实务实为本，教学质量领先59

坚持以教学为主，努力提高教学质量62

第二篇 实现，教育发展的动力思维学导式教学的实践与演变69

思维学导法教学实验的理论与实践74

主体参与型课堂教学模式研究85

数学概念教学模式研究与实践92

数学定理（公式）教学模式研究与实践97

数学例题（习题）教学模式研究与实践107

数学复习（专题）教学模式研究与实践113

数学讲评教学模式研究与实践120

数学课题教学模式研究与实践130

“思维学导法”在数学教学中的运用134

“三线四自五步”课堂教学模式研究137

“问题解决型”高考数学总复习方法研究与实践144

《高考数学题型及解法研究》复习的探索与实践153

数学思想方法教学的研究与实践156

“联系教学”在数学复习中的运用160

数学思维训练实验的探索162

面向全体学生，提高数学教学质量167

德育量化考评方法实践与体会170

建立纵横互补的学校工作体系172

生命周期论与学生管理工作174

第三篇 创新，教育发展的灵魂——碧波中学开展主体参与型课堂教学改革记要177

谈中学数学教学中创新能力的培养183

普通中学创造性教学工作探索与实践186

数学作业改革的新尝试198

数学课堂导人新课方法探究208

拓宽解题思路，摆脱解题困境212

利用函数单调性解题例说215

构造函数证不等式四例217

强化数形结合的作用，培养学生解题的思维品质219

数形结合法求解参数问题223

多角度审题，多角度求解226

利用图形关系证明不等式229

开拓学生的解题思路231

斜率的综合应用234

运用椭圆解题235

改进学校思想政治工作之我见237

第四篇 服务，教育发展的宗旨狠抓基础 全面发展 学有所长241

切实抓好基础，学好高中数学244

提高“学困生”的学习成绩浅见249

高三数学备考指要251

中考数学应试策略初探253

立足基础，系统训练，提高能力255

审题要津258

启“思”拓“路”，引导学生思维261

优化思维意识，提高解数学题能力265

优化思维策略，提高思维能力269

运用题组复习，提高复习效率273

运用迁移知识，提高数学能力276

迁移在数学教学中应用279

用数学美的思想方法指导解题280

谈注意规律在数学教学中的运用284

培养学生数学学习兴趣的若干策略286

用数学考试的激励和鞭策功能指导教学的尝试290

实施循序渐进，优化解题思路293

我做班主任的思想方法296

科学地创建班集体298

以学生学习为主线做好思想教育工作300

我是怎样开展共青团工作的303

浅谈学生会在学校管理中的作用306

注重加强学生会干部的培养307

强化团员意识，增强团组织的号召力309

激励机制在团工作管理中的运用311

第五篇 学习，教育质量的源泉科学把握数学新课标提高课堂教学有效性315

关于开展“说课”的几点认识317

指数函数和对数函数复习指导321

加强思想方法的教学提高数学教学质量325

浅谈解几教学中培养学生的思维能力328

浅谈数学思维技巧331

解数学习题常见错误分析334

中学数学课堂设问及其教学功能337

数学课堂设问点的设计例谈340

习题编拟与思维能力培养343

线段和角346

第六篇 研究，教育发展的航标凸现能力本位 倡导理性思维——2004年全国高考数学试题（广东卷）评述353

在新颖中凸现能力本位——2003年全国高考（广东卷）数学试题评析356

明确导向 强化应用——1993年高考理科数学试题的启示360

把握基础，注意能力，突出创新，探索开放——湛江市2003年中考数学试题分析362

一份检验教改成果的考卷——评2002年湛江市中考数学试题365

不等式综合题型及解析369

解析几何综合题型及解析375

圆锥曲线中有关最值问题求解策略探微381

高考立体几何有关角的考查题型及其解法385

复数幅角主值类型及求解策略390

高考题中有关分类讨论问题类型与解析394

活用整体思想，优化解题思路399

中考探索性问题的题型及解法分析402

中考数学应用题类型与分析406

数学习题课教学中的“联、议、变”409

习题课教学中要注意数学思想的渗透414

沟通数学知识内在联系的三种方法418

调动思维“三性”，提高解题“三度”421

数学教学中暴露思维过程探微425

求“取值范围”题型及其解法研究429

递推数列类型及其解法435

后记437