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第一章 导言1

一、研究背景1

（一）全球化知识与工业文明3

（二）在地化知识与生态文明7

（三）在地化知识、互助型社会与教育12

二、问题的提出14

三、研究的意义14

四、概念界定15

（一）全球化知识15

（二）在地化知识15

（三）互助型社区17

（四）社区大学17

五、研究假说17

（一）假说1：知识异化假说17

（二）假说2：社会互助假说18

六、全书结构19

七、研究方法、技术路线与结构安排22

（一）研究方法22

（二）技术路线23

（三）研究框架25

第二章 研究概况27

一、关于社区大学的研究概况27

（一）从社区大学理念和意义解读的角度27

（二）大陆社区大学相关研究29

（三）平民教育的相关研究29

二、在地化知识的研究概况31

（一）地方性知识的意义解读31

（二）地方性知识这一概念在不同领域的运用32

三、互助合作的相关文献33

（一）共产党各个历史时期关于互助合作的理解33

（二）互助合作的本质研究35

四、几个相关思考纬度的文献36

（一）从全球化和现代性反思的角度36

（二）关于“公共池塘资源”多中心与自主治理的文献综述38

（三）关于“社会市场”与“双向运动”的文献40

（四）社会资本理论概述42

（五）关于培田与汀塘的研究文献综述44

五、综述46

第三章 全球化知识的外部性49

一、全球公共物品视野下的全球化知识49

（一）全球公共物品理论概述49

（二）作为全球公共物品的全球化知识53

二、全球化知识的排斥性和工具性56

（一）全球化知识的排斥性56

（二）全球化知识的工具性59

三、全球化知识使劳动者成为工具60

（一）全球化知识使劳动者成为知识的工具60

（二）全球化知识使劳动者成为货币的工具63

四、全球化知识使乡村服从于单一的市场体系66

（一）公共资源与公共服务的商品化和私有化66

（二）社区经济自主性的式微67

（三）极度增长与环境代价68

五、小结71

第四章 在地化知识与互助型社区73

一、社区大学促进在地化知识的更新传承73

（一）社区大学的缘起和发展73

（二）从乡村建设到社区大学79

（三）在地化知识的基本特征及内涵86

（四）社区大学与在地化知识的更新传承92

二、社区大学与互助型社区建设95

（一）社区大学在农村的发展阶段95

（二）互助型社区的内涵99

（三）社区大学在互助型社区建设中的作用107

三、在地化知识与互助型社区的关系110

（一）在地化知识促进互助型社区建设111

（二）互助型社区促进在地化知识的生长114

四、培田及汀塘社区大学作为案例116

五、小结117

第五章 培田案例119

一、培田社区大学的建立119

（一）培田概述119

（二）培田社区大学的建立127

二、社区组织建设与社区互助134

（一）妇女文艺队与社区文化合作134

（二）培田互助型经济建设的努力140

（三）培田理事会145

（四）培田教育促进会148

三、社区服务改善与社区公共意识养成150

（一）培田老人公益食堂150

（二）社区互助教育的推进152

四、传统文艺及节庆活动的恢复更新与社区认同159

（一）培田十番乐队159

（二）培田龙灯节160

（三）培田春耕节162

五、培田社区大学的拓展166

（一）培田英文环境营造与在地化知识的更新传承166

（二）社区信用合作的构建167

（三）社区经济建设与社区大学的可持续发展168

六、比照与小结170

（一）社区大学介入培田互助型社区建设前后比照170

（二）小结171

第六章 汀塘案例173

一、汀塘社区大学的建立173

（一）汀塘概述173

（二）汀塘社区大学的建立179

二、汀塘识字班、文艺队与妇女互助180

（一）识字班的组织与教学181

（二）文艺队的组织185

（三）妇女互助关系的建立186

三、汀塘可持续发展协会与社区公共服务188

（一）汀塘可持续发展协会的建立与社区环境改善188

（二）从汀塘可持续发展协会到汀塘爱乡会190

四、汀塘在地化知识的更新传承192

（一）汀塘十音八乐的恢复192

（二）汀塘十音八乐的发展和挑战194

五、比照与小结195

（一）社区大学参与汀塘互助型社区建设的前后比照195

（二）小结196

第七章 培田与汀塘的比较分析198

一、教育创新作为基础：在地化知识提升社区的主体性198

（一）人的建设目标199

（二）在地化知识的挖掘整理201

（三）培田与汀塘教育工作比较206

（四）培田和汀塘在地化知识的更新传承使劳动者成为知识的主人209

二、组织创新作为核心：在地化知识提升社区的互助性211

（一）培田社会资本的积累与社区互助211

（二）汀塘的公共空间拓展与社区互助215

（三）培田与汀塘的组织比较218

三、农耕文化的传承与发扬促进互助型农业的发展221

（一）生态农业理念传播与传统农耕技艺的挖掘整理222

（二）农耕文化传承与农民和消费者的观念更新223

四、社区大学的发展瓶颈与挑战225

（一）社区大学在互助型社区建设中的经验总结225

（二）社区大学的发展瓶颈和挑战228

五、小结232

第八章 结论与建议235

一、结论235

（一）全球化知识带来经济增长的同时也促使社区主体性和互助性消解236

（二）在地化知识的更新、传承促进社区主体性和互助性的恢复236

（三）社区大学的在地化实践对知识的更新和互助社区建设具有重要作用237

二、建议238

（一）需要克服全球化知识的负外部性238

（二）加强在地化知识系统的建设239

（三）提升互助型社会建设的力度240

三、研究的不足与展望241

参考文献243

致谢248