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第一章 21世纪教师教育的机遇与挑战1

第一节 信息化对教师教育的挑战1

一、教师教育理念的变迁：开放与系统思维1

二、教师教育环境的重构：数字化开放教学环境2

三、教师教育模式的创新：职前与职后一体4

第二节 全球化对教师教育的挑战5

一、文化多样性：全球化时代教师教育的新理念5

二、世界是平的：全球化时代教师教育的新环境7

三、协同建构型：全球化时代教师教育的新模式8

第三节 21世纪的教师教育新征程9

一、以培养未来教育家为目标导向9

二、建构数字化学习共享空间环境11

三、以实践优位推动教学模式创新12

第二章 信息化环境下的学习环境创新14

第一节 学习环境创新的理论基础14

一、建构主义14

二、情境认知16

三、学习科学17

第二节 学习环境创新的技术支撑18

一、人工智能18

二、社交网络21

三、云计算23

第三节 学习环境创新的基本方向24

一、聚焦学习复杂性：学习环境创新越来越向综合性方向发展25

二、基于设计的研究：学习环境创新越来越强调新方法论支撑26

三、真实性学习环境：学习环境创新越来越强调真实情境创建28

第三章 全球化环境下的教学模式创新31

第一节 教学模式创新的历史积淀31

一、教学理论研究的历史发端与演进31

二、当代教学理论研究的进展与趋势33

三、教学模式实践进展的经验与教训34

第二节 教学模式创新的现实挑战36

一、从工业社会向知识社会转变36

二、从民族国家向全球社群转变38

三、从千篇一律向各显其能转变39

第三节 教学模式创新的未来方向41

一、多样性41

二、包容性43

三、情境性44

第四章 学习环境的内涵与发展46

第一节 学习环境：空间、技术与文化的融合46

一、空间是学习环境的基础46

二、技术是学习环境的支撑48

三、文化是学习环境的灵魂50

四、在学习环境中实现空间、技术与文化融合的成功之道51

第二节 学习环境的变迁：从课堂到学习空间52

一、课堂教学环境53

二、网络学习环境54

三、数字化学习空间56

第三节 学习环境设计及其创建的趋势与议题58

一、建构主义学习环境58

二、多媒体学习环境60

三、非正式学习环境63

第五章 信息化学习空间环境65

第一节 反思型学习空间环境65

一、反思性学习的心理学基础65

二、安·布朗对反思性学习环境的探索67

三、反思型学习空间环境的构建69

第二节 协同型学习空间环境72

一、协作学习72

二、计算机支持的协作学习73

三、协同型学习空间环境的建构75

第三节 数字化学习共享空间77

一、数字化学习共享空间的内涵77

二、数字化学习共享空间的特征79

三、数字化学习共享空间的创建81

第六章 教学设计理论与模式的进展和趋势84

第一节 教学设计的变迁与发展84

一、教学设计的思想启蒙与知识奠基84

二、教学设计的历史孕育及部分成熟85

三、教学设计之总体框架的初步确立87

四、教学设计模式研究的爆发式增长89

第二节 教学设计的理论与模型92

一、第一代教学设计的理论及其模型评述92

二、第二代教学设计的理论及其模型评述94

三、建构主义教学设计的理论与模型评述97

第三节 走向学习的科学与教学的技术101

一、学习科学在学习研究上的新发现101

二、学习科学与教育技术之间的对话103

三、与学习科学携手合作，共创未来105

第七章 新型教学模式与学习创新109

第一节 理解性教学：促进深层认知发展的教学模式109

一、理解以及深层认知发展109

二、理解性教学的理论基础111

三、理解性教学的模式构建113

第二节 问题解决：基于问题的学习及其教学模式114

一、问题解决的心理学基础115

二、什么是基于问题的学习116

三、由问题驱动的教学模式118

第三节 混合学习：正式与非正式境脉融合的教学模式121

一、混合学习的演进与发展121

二、正式学习与非正式学习123

三、境脉混合型的教学模式124

第八章 新型教学模式中的实践研究126

第一节 利用博客提升师范生反思能力的行动研究126

一、引言126

二、研究设计127

三、第一轮行动研究129

四、第二轮行动研究131

五、结论134

六、反思与展望135

第二节 对话型同步网络课堂中的学生参与度研究135

一、对话型同步网络课堂136

二、参与度137

三、对话型同步网络课堂学生的参与度评价——以YY网络课堂为例138

四、对话型同步网络课堂参与度提高策略141

五、结束语142

第三节 以免费网络服务构建混合学习模式的探索142

一、问题的提出143

二、基于免费网络服务的教学行为特征143

三、《现代教育技术》公共课混合式学习的模式构建145

四、总结与展望151

参考文献152