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第一章 新课程背景下教师如何备课1

第一节 案例呈现3

案例一：《爱莲说》教学设计3

案例二：“我能行”教学设计5

案例三：《致橡树》教学设计8

第二节 案例分析11

一、为学生学习而设计教学11

二、为学生发展而备好课14

三、激发学生兴趣，创新作业设计15

第二章 制订目标 明确方向21

第一节 案例呈现23

案例一：“小数的产生和意义”教学目标23

案例二：“两位数乘两位数”教学目标24

案例三：“100以内数的认识”教学目标24

案例四：《春》教学目标及教学片段24

第二节 案例分析25

一、制订教学目标要“简、实、准”25

二、制订教学目标要从学习者的实际情况出发26

三、制订教学目标要把三维目标有机结合、统一起来27

四、制订教学目标要尽量细化，明确到位28

五、制订的教学目标要可操作、可检测29

第三章 激发学习兴趣从导入开始39

第一节 案例呈现41

案例一：“5的认识”教学片段41

案例二：“乘法应用题和常见的数量关系”教学片段42

案例三：“三角形的面积”教学片段42

案例四：“加法交换率”教学片段43

案例五：“三步计算的应用题”教学片段43

第二节 案例分析44

一、调动学生情感体验，让学生在愉悦的体验下学习44

二、挖掘生活经历，让学生在现实情境中学习44

三、关注思想方法，让学生在方法的启迪下学习45

四、关注个性差异，让学生在开放的空间里学习45

第三节 常见的导入新课的方法46

一、用故事、典故导入新课46

二、用复习提问导入新课46

三、用猜想式导入新课47

四、用设疑的方法导入新课47

五、用生活中熟悉的现象导入新课48

六、利用教材、教辅的插图导入新课48

第四章 课型不同 教学基本要求不同55

第一节 案例呈现57

案例一：《出师表》教学设计57

案例二：《荔枝图序》教学设计59

案例三：“数的整除”练习课教学设计60

第二节 案例分析64

一、新授课：激发学生的求知欲望64

二、练习课：巩固中的提高66

三、复习课：查漏补缺、综合提高68

第五章 用好教材，拓展空间73

第一节 案例呈现75

案例一：《清塘荷韵》集体备课75

案例二：“5的加法”教学片段76

案例三：“汽化与液化（一）”导入方案77

案例四：“认识钟表”教学片段78

案例五：“凸透镜成像规律”教学设计79

第二节 案例分析81

一、让学生从多元角度阅读理解教材81

二、让学生创造性地学习教材81

三、把学生的生活经验融入教材82

四、让学生在实践中感受、经历、体验教材84

五、利用网络资源促进学生自主学习、探索教材84

第六章 优化教学过程必须思考的两个问题：怎么教 怎么学91

第一节 案例呈现93

案例一：“旋转与平移”教学片段93

案例二：“分式”教学设计95

案例三：《春》执教教师的课后访谈与教学反思97

第二节 案例分析100

一、教师教学方式的转变——服务于学生主体的发展100

二、学生学习方式的转变——做学习的主人104

第七章 提问——开启智慧之门的金钥匙111

第一节 案例呈现113

案例一：《山中访友》课堂实录113

案例二：《人生寓言》教学片段117

案例三：《水》教学片段119

案例四：“三角形”教学案例120

案例五：“口语表达训练课”教学片段121

第二节 案例分析122

一、提问是课堂教学的生命122

二、设计提问要有层次123

三、把握提问的时机126

四、答非所问怎么办128

五、提问的其他要求130

第八章 学会沟通，搭建心与心的桥梁135

第一节 案例呈现138

案例一：“装饰图案造型方法”教学片段138

案例二：《猴子摘桃子》教学案例139

案例三：“干果和肉果”教学案例139

案例四：《2004年的那一场雪》教学日记141

案例五：《沸腾的课堂》听课笔记142

第二节 案例分析143

一、出现沟通障碍的原因143

二、常用的几种沟通方式145

三、在有效的沟通中实现教学和谐147

第九章 关注学生学习方式的转变157

第一节 案例呈现159

案例一：“如何用英语进行描写人物的写作”教学设计159

案例二：《顶碗少年》教学案例161

案例三：《听语文课上传来的音乐声》教学案例163

案例四：“碳酸钠和碳酸氢钠”复习教学片段164

第二节 案例分析164

一、让学生成为会学习的人165

二、重视学生的学习过程165

三、关注学生的学习兴趣166

四、注重教学的生活化166

第十章精心预设 精彩生成171

第一节 案例呈现173

案例一：“我爱做家务劳动”教学片段173

案例二：《羚羊木雕》教学片段174

案例三：“时、分、秒”教学片段175

案例四：“勇于面对压力，做生活的强者”教学设计176

第二节 案例分析178

一、过程预设，尊重规律178

二、精心预设，预留空白179

三、适时点拨，引导生成179

四、预设情境，广泛迁移180

五、预设学情，预防死板180

第三节 预设与生成的若干方法181

一、精心预设的策略与方法181

二、精彩生成的十种方法184

第十一章 教师的语言艺术189

第一节 案例呈现191

案例一：“走进圆的世界”教学片段191

案例二：关于“哥德巴赫猜想”教学片段192

案例三：英语句型教学片段192

案例四：《老师笑了》作文案例192

第二节 案例呈现193

一、教学语言的特点及作用193

二、教师表情语言的作用195

三、教师肢体语言的作用198

第十二章 板书是教学思维过程的体现203

第一节 案例呈现205

案例一：《善用法律保护自己》板书设计（节选）205

案例二：《老王》板书设计206

案例三：三次“工业革命”板书设计206

案例四：“常见的酸和碱”板书设计207

案例五：“离子”板书设计207

案例六：“认识函数”板书设计208

第二节 案例分析208

一、板书的分类208

二、板书的功能209

三、形成好的板书要注意的要点213

四、随意性板书的表现及不良影响215

第十三章 在反思中成长227

第一节 案例呈现230

案例一：《浅水洼里的小鱼》教学片段230

案例二：《一去二三里》教学设计232

案例三：“听懂了，为什么不会做”教学片段234

第二节 案例分析237

一、反思：超越课堂，把语文延伸到学生的心灵中去237

二、反思：让课堂问答成为启发思维、解决问题的有效途径239

三、反思：开放而有活力的课堂是走进学生心灵、张扬学生个性的金钥匙243

四、反思：教师的教学内容与方法要适合学生的学习、探究活动244

第三节 教学反思的内容248

一、教学前反思的内容248

二、教学中反思的内容248

三、教学后反思的内容248

第十四章 教学反馈是检验课堂教学质量的标尺255

第一节 案例呈现257

案例一：《这片土地是神圣的》教学片段257

案例二：《扁鹊治病》教学案例259

案例三：《将相和》教学片段260

第二节 案例分析261

一、教学反馈使学生实现从“我学会”到“我会学”的转变261

二、教学反馈使教师发现展示学生个性自我的时机262

三、教师的评价语言是对学生课堂言行的反馈263

第三节 教学反馈的方法265

一、教学反馈的分类265

二、教学反馈的特点266

三、教学反馈的要求267

四、教学反馈的内容268

五、教学反馈的途径269