多维视域下翻译转换能力发展与翻译教学对策研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 绪论1

第一节 研究的背景与意义2

一、研究背景2

二、研究意义6

第二节 研究的思路与设计8

一、研究思路8

二、研究设计9

第三节 研究的特色与创新17

一、研究特色17

二、研究创新19

第二章 文献述评（上）：翻译转换能力研究23

第一节“转换”概念的缘起23

第二节 翻译转换能力的内涵24

一、本质论25

二、模因论26

三、过程论27

第三节 翻译转换能力的构成28

一、精简化能力构成模型28

二、多成分能力构成模型29

第四节 翻译转换能力的习得33

第五节 翻译转换能力研究的理论视野和方法35

一、语言学的理论视野和方法36

二、文化学的理论视野和方法40

三、心理学的理论视野和方法41

第三章 文献述评（下）：翻译教学研究45

第一节 国内翻译教学研究45

一、国内相关研究所涉及的主要内容46

二、国内以往研究的反思与展望61

第二节 国外翻译教学研究65

一、国外相关研究所涉及的主要内容65

二、国外以往研究的思考和启示76

第四章 翻译转换能力结构的多维透视79

第一节 理论基础79

一、教育学基础：建构主义的教育理念79

二、心理学基础：学习阶段论85

三、语言学基础：情景语境理论87

第二节 能力的概念88

一、教育心理学视域下的能力解析88

二、语言学和应用语言学视域下的能力解析89

第三节 翻译转换能力的结构分析93

一、翻译转换能力的内涵特质93

二、翻译转换能力的结构因素96

第五章 翻译转换能力发展的实证调查103

第一节 研究设计103

一、研究问题104

二、方法设计104

三、研究对象108

四、研究工具109

五、维度设计111

六、研究过程116

七、数据整理117

八、数据评估123

第二节 静态描述性调查数据：翻译质量评估数据报告124

一、各年级学生双语语言能力和双语文化能力的总体分布特征125

二、各年级学生双语语言信息的翻译转换行为特征比较128

三、各年级学生双语文化信息的翻译转换行为特征比较138

第三节 动态描述性调查数据：有声思维数据报告141

一、各年级学生翻译转换过程中文本加工策略比较141

二、各年级学生翻译转换过程中文本加工单位比较151

三、小结154

第六章 翻译转换能力发展的因素分析157

第一节 作用机制：翻译转换能力发展的连续统效应157

一、连续统的理论概念158

二、翻译转换能力发展的连续统160

三、翻译转换能力发展的连续统效应170

第二节 影响模式：翻译转换能力的“最近发展区”171

一、“最近发展区”的理论概念172

二、翻译转换能力的“最近发展区”172

第三节 发展模式：翻译转换能力发展的多维模式175

第七章 翻译转换能力发展的教学策略179

第一节 翻译教学策略的概念框架179

一、教育学中的相关概念179

二、外语教学中的相关概念181

三、翻译教学策略的概念框架183

第二节 基于翻译转换能力发展的教学目标185

一、翻译教学目标的概念185

二、翻译教学目标的学科特性186

三、翻译教学目标的能力层级结构189

第三节 基于翻译转换能力发展的教学原则191

一、教学原则的概念191

二、基于翻译转换能力发展的教学原则192

第四节 基于翻译转换能力发展的教学内容196

一、教学内容的概念196

二、翻译教学内容的阶段性197

三、翻译教学内容的能力层级结构198

第五节 基于翻译转换能力发展的教学方法202

一、教学方法的概念202

二、能力形成阶段：翻译阅读法203

三、能力再造阶段：翻译案例法207

四、能力创造阶段：翻译反思法213

第八章 结论与反思219

第一节 主题阐释219

一、概念层阐释219

二、操作层阐释221

三、分析层阐释222

第二节 研究结论223

一、翻译转换能力的多维结构223

二、翻译转换能力的发展机制224

三、翻译转换能力的发展策略226

第三节 研究局限227

一、对翻译转换能力结构的理论阐释尚需完善227

二、实证调查中的样本类型与范围不够全面228

三、教学策略的效果需要通过实践进一步验证228

第四节 研究展望228

参考文献231

附录257

附录一：翻译测试材料257

附录二：翻译测试材料参考译文258

附录三：翻译转换过程行为识别问卷259

附录四：翻译测试题难度评价表261

附录五：翻译转换能力调查访谈提纲262

附录六：一年级学生有声思维语料样本样例262

附录七：二年级学生有声思维语料样本样例265

附录八：三年级学生有声思维语料样本样例268

后记273