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序一&张田欣1

序二&潘懋元1

前言1

上篇 外国高校思想教育研究3

第一章 外国高校思想教育总论3

第一节 外国高校思想教育研究的若干说明3

一、研究范围及框架设计3

二、研究方法4

第二节 外国高校思想教育研究意义5

一、理论意义5

二、现实意义6

第二章 苏联与俄罗斯高校思想教育研究8

第一节 苏联、俄罗斯高校思想教育研究概况8

一、苏联高校思想教育概况9

二、俄罗斯高校思想教育概况13

第二节 苏联与俄罗斯高校思想教育比较与评论15

一、高校思想教育的政治化与多元化比较15

二、苏联与俄罗斯高校思想教育研究小结与评论24

第三章 美国高校思想教育研究28

第一节 美国高校思想教育概况28

一、美国高校思想教育的历史轨迹28

二、美国高校思想教育的主要内容32

第二节 美国高校思想教育评论与小结41

一、美国高校思想教育的成效与问题41

二、美国高校思想教育小结46

三、美国高校思想教育的启示与借鉴48

第四章 英国高校思想教育研究51

第一节 英国高校思想教育概况51

一、英国高校思想教育目标与历史轨迹51

二、英国高校思想教育目标特点分析58

第二节 英国高校与一些国家高校思想教育目标比较61

一、欧美国家高校思想教育目标61

二、中外高校思想教育目标的差异与启示63

第五章 新加坡与日本高校思想教育研究70

第一节 新加坡高校思想教育概况70

一、新加坡高校培养学生世界观和价值观的历史与特点70

二、新加坡高校培养学生世界观、价值观教育的特色73

三、新加坡高校对学生世界观、价值观教育给我们的启示78

第二节 日本高校思想教育概况80

一、日本高校思想教育历史轨迹80

二、中日两国高校思想教育的比较88

第六章 外国高校培养学生爱国主义与政党教育研究93

第一节 外国高校培养学生爱国主义教育概况93

一、欧美国家爱国主义教育概述93

二、亚洲国家爱国主义教育概述100

三、非洲国家爱国主义教育概述105

第二节 外国高校爱国主义教育的评论与启示105

一、美国爱国主义教育的特点105

二、中日爱国主义教育之差异性及其思考111

第三节 外国高校政党教育概况115

一、外国高校政党教育的历史发展轨迹116

二、外国高校政党教育的历史与比较119

三、外国高校政党教育小结与评论133

第七章 外国高校学生行为规范与品德教育研究139

第一节 外国高校学生行为规范概况139

一、外国高校学生守则和行为规范历史139

二、外国高校学生的学生守则和行为规范比较142

三、外国高校学生守则和行为规范教育启示151

第二节 国外高校思想品德教育概况152

一、当代西方高校道德教育的形成与演变152

二、当代全球化对高校思想政治教育的影响与启示162

中篇 中国高校思想教育研究169

第八章 中国高校思想教育总论169

第一节 中国高校思想教育研究的若干说明169

一、概念界定169

二、研究范围及框架170

三、研究方法170

第二节 中国高校思想教育研究意义171

一、理论意义171

二、现实意义172

第九章 马克思主义关于人的思想政治教育的研究174

第一节 研究概述174

一、思想政治教育理论原则的奠定174

二、思想政治教育理论的精髓和核心178

三、思想政治教育理论的核心内容和根本价值目标180

第二节 马克思主义关于人的思想政治教育的比较研究182

一、传统思想政治教育在当代面临的挑战182

二、现代思想政治教育的人性化和现代性超越184

第三节 评论与小结186

一、人的本质决定了思想政治教育的必要性、可能性186

二、人的本质的生成离不开思想政治教育187

三、人的本质理论对思想政治教育的启示187

四、人的全面发展理论对思想政治教育的指导189

第十章 中国高校思想政治教育的历史、体制与方针研究191

第一节 中国高校思想政治教育历史轨迹191

一、初创形成时期（1921—1949年）192

二、严重受挫时期（1966—1976年）197

三、拨乱反正和恢复发展时期（1976—1989年）198

四、加快改革和发展的时期（1990—2002年）199

五、新的发展时期（2002年至今）200

第二节 中国高校思想政治教育体制研究203

一、管理体制的发展研究203

二、教育体系的发展研究206

三、中国高校思想政治教育辅导员队伍建设体制的发展208

第三节 中国高校思想政治教育方针研究211

一、各个历史时期高校根本任务和培养目标的不同提法211

二、党和国家领导人对思想政治教育的关怀和重视218

第四节 小结与评论219

一、中国高校思想政治教育的反思220

二、中国高校思想政治教育的展望223

第十一章 中国高校培养学生世界观、价值观及政治素质研究226

第一节 相关概念概述226

一、世界观、价值观的定义及其形成特点226

二、人的价值及其评价227

第二节 中国高校培养学生的世界观与价值观历史研究229

一、发展历程研究229

二、实践是中国高校思想政治教育的宝贵经验240

第三节 中国当代大学生价值观特点与教育对策研究241

一、当代大学生价值观的特点241

二、哲学视域下大学生价值观教育的现代路径246

第四节 中国高校学生政治素质教育研究251

一、中国高校政治素质教育回顾251

二、中国高校政治素质教育的比较研究257

第十二章 中国高校党建研究262

第一节 高校学生党建工作概述262

一、党建的内涵263

二、高校学生党建的目的和意义264

第二节 中国高校学生党建的历史沿革267

一、新民主主义革命时期高校学生党建268

二、社会主义革命及建设时期高校学生党建272

第三节 高校学生党建的比较研究280

一、党建目的的比较分析280

二、党建作用的比较分析281

三、学生党员队伍建设的比较分析283

第四节 高校党建的思考284

一、理想信念教育285

二、总结经验，开拓创新285

第十三章 中国高校团建与大学生社团研究288

第一节 中国高校团建与思想教育288

一、中国高校团建与大学生思想教育历史轨迹288

二、中国高校团建与大学生思想教育的基本经验297

第二节 中国高校大学生社团活动研究301

一、中国高校学生社团的历史背景、发展趋势301

二、中国高校学生社团及其活动的基本概况306

三、中国高校学生社团活动的作用312

四、中国高校社团在发展中面临的问题及建议316

第十四章 中国高校学生行为规范研究325

第一节 中国高校学生行为规范与德育325

一、学生行为规范概念界定325

二、学生行为规范与德育教育326

第二节 中国高校学生行为规范的演变326

一、中国高校学生行为规范的产生时期326

二、中国高校学生行为规范制度化时期333

三、现代学生行为规范的产生与成型336

第三节 中国高校学生行为规范各历史时期的对比分析340

一、中国古代学校学生行为规范的特点340

二、中国高校学生行为规范在近代的调适和逐步定型343

三、中国现代高校学生行为规范的制度化345

第四节 当代大学学生行为规范与社会道德规范的思考350

一、学生行为规范中的道德条款350

二、道德条款的现实困境353

三、学生行为规范中道德条款的必要性355

第十五章 中国高校思想教育学科建设研究357

第一节 中国高校思想政治教育学科建设历史轨迹357

一、中国人民抗日大学思想政治教育的学科建设357

二、改革开放前中国高校思想政治教育学科建设发展360

三、不断深化改革到“98方案”的实施361

四、“05方案”的实施：高校思想政治课全面务实的改革363

第二节 中国高校思想政治教育学科的异同以及比较分析364

一、高校思想政治教育学科之间的共同点365

二、高校思想政治教育的学科之间的不同点366

第三节 中国高校思政理论课学科建设的特色和意义369

一、高校思政理论课学科建设的意义369

二、高校思政理论课学科建设的特色371

第十六章 大学生素质教育创新机制研究——西南林学院课外学分制度实施情况分析373

第一节 通过课外学分促进大学生素质教育373

一、实施课外学分的目的和意义373

二、课外学分实施和管理的原则373

三、课外学分的构成、管理及申报程序375

第二节 实施课外学分制度成效分析376

一、课外学分制度实施情况376

二、课外学分制度实施效果379

下篇 中国高校思想教育实证研究383

中国高校思想教育实证研究总论383

调查报告之一：中国西南地区高校思政工作者思想政治素质调查研究388

调查报告之二：云南省高校辅导员、班主任开展思想教育工作的调查报告431

调查报告之三：云南省高校思想品德教育内容与环节的调查报告440

调查报告之四：云南省高校大一学生思想品德状况的调查报告450

调查报告之五：高等院校与企业协作培养高素质人才的调查报告——以西南林学院为例465

调查报告之六：高校大学生党员思想政治素质调查报告476

调查报告之七：在昆本科院校大学生心理压力与心理健康的相关问题研究490

调查报告之八：高校贫困生资助体系与贫困生思想教育调查研究——以西南林学院为例524

调查报告之九：大学生思想政治教育工作调查报告——以云南艺术学院为例538

调查报告之十：高校学生社团活动的调查报告——以云南师范大学为例554

参考书目562

后记566