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第一章 义务教育化学课程研究1

《义务教育化学课程标准（2011年版）》对十年课改的回应2

《义务教育化学课程标准（2011年版）》对实验稿的坚持和强化6

《义务教育化学课程标准（2011年版）》对“评价建议”的修订9

《义务教育化学课程标准（2011年版）》视阀阈下的化学教学实施问题调查13

第二章 中学化学课堂教学研究18

再论科学素养培养的关键、路径及意义19

化学问题解决的推理方式及其优化25

构建学生眼中的“美丽化学”30

感受化学之美，体验化学学科功能与价值——以“常见化学反应——燃烧（第一课时）”教学为例34

基于对话教学的初中化学课堂教学转——以科教版九年级“金属的化学性质”为例41

基于课堂提问促进学生化学思维发展46

充分发挥“练习与实践”栏目的教育功能和价值50

基于“物质分类”教学形成“分类观”的实践54

基于化学研究方法建构的教学优化——以苏教版高中《化学》必修1专题1教学为例58

基于认知负荷理论的打比方教学策略62

物质的量概念教学策略再探67

高中化学反应原理教学中存在的问题、原因与对策71

氮肥的生产和使用”课堂探微与思考75

“元素周期律（第二课时）”教学过程研究79

基于问题式复习提升学生的核心知识和能力——以高三化学二轮复习“铁的化合物”问题的设计为例86

第三章 中学化学实验研究91

介绍几个初中化学趣味实验及相关探究课题92

木炭还原氧化铜实验的再探究97

酸碱中和滴定指示剂的选择及教学处理101

能源转换演示装置的设计105

铝与水反应演示装置的设计110

铝与水反应演示装置的再设计及反应过程探究114

第四章 中学化学作业试题研究119

农村初中化学作业有效设计的实践与探索120

从习题改编视角看化学作业发展功能124

高中化学作业多样性设计的实践与思考127

高中化学作业设计校本化的实施策略132

增进中学化学作业交流功能的实践与思考137

试题情境“新”“特”背景材料的认知要求控制145

第五章 中学化学教师专业成长研究151

听评课缘何成为“鸡肋”——基于福建省高中化学教师听评课态度的调查与思考152

怎样评课方能让人心服口服160

优质校外培训机构对公办中小学的启示163

中小学教师专业发展“高原现象”的成因及对策研究167

提升教师培训质量的两个关键问题171

教师培训需求调研应“多维立体”175

福建教育学院：以制度保障教师培训质量177

对高师院校开展中小学教师培训的若干思考180

高中高级职称教师培训实践的认识与反思184

中小学名师培养人选的遴选：做法、评析与建议188

中小学名师培养若干关键性问题的思考与评析192

基于实验研究素养的提升开展实验培训197

基于“课题研究”模式的化学教师培训改革202

教师培训实践性课程形态探索：同课二次异构208

基于课题研究发展高中化学骨干教师学科教学知识214