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第一编 体育教学原理3

第一章 教学与体育教学3

第一节 教学的基本概念3

一、教学的概念3

二、教学对人的发展的作用4

三、教学的任务6

第二节 体育教学的意义和特点6

一、体育教学的概念6

二、体育教学的特点7

第三节 体育教学目标10

一、体育教学目标概述10

二、我国中小学体育教学目标的沿革13

第二章 体育教学的科学基础22

第一节 体育教学过程及其基本规律22

一、教学过程的本质22

二、体育教学过程的特点23

三、体育教学过程的基本规律24

第二节 体育教学与其他学科的关系35

一、哲学与体育教学35

二、心理科学与体育教学35

三、生理科学与体育教学37

四、社会学与体育教学37

第三章 体育教学思想40

第一节 我国近代体育教学思想的简要回顾40

一、军国民体育思想40

二、自然体育思想42

第二节 我国现代体育教学思想的形成与发展46

一、我国现代体育教学思想的形成46

二、我国现代体育教学思想的发展47

第三节 素质教育下体育教学思想的探索——树立“健康第一”的指导思想54

一、对素质教育的理解54

二、树立健康第一的指导思想59

第四章 体育教学原则68

第一节 教学原则概述68

一、教学原则的意义68

二、教学原则与教学规律及其之间的相互联系71

第二节 体育教学原则72

一、教学原则与体育教学72

二、体育教学原则72

第二编 体育教学系统85

第五章 教学系统概述85

第一节 系统与教学系统85

一、何谓系统85

二、教学系统88

第二节 教学系统的要素95

一、教学系统要素的不同界说96

二、教学系统构成要素的分析97

第三节 教学系统的结构99

一、注入式教学系统结构模式99

二、启发式教学系统结构模式100

三、教学过程结构模式100

四、主体活动结构模式102

第四节 教学系统的功能103

一、激发动机的功能103

二、传授知识的功能104

三、形成技能的功能105

四、培养创造力的功能105

五、培养良好品质的功能106

第六章 体育教学活动中的教师和学生107

第一节 体育教学活动中的教师107

一、体育教师的职责及其职业的角色特征107

二、体育教师应具备的素质结构109

三、体育教师形象的塑造112

第二节 体育教学活动中的学生114

一、科学的学生观114

二、影响学生学习的因素119

第三节 教师和学生在体育教学活动中的地位和关系121

一、师生间的主体与客体关系122

二、师生间的人际关系130

第七章 体育教学内容134

第一节 体育教学内容概述134

一、影响体育教学内容选择的因素134

二、体育教学内容选编的原则136

三、选编体育教材时应考虑的问题138

第二节 从《体育教学大纲》到《课程标准》140

一、体育教学大纲140

二、《课程标准》149

第三节 体育教材151

一、什么是教材151

二、体育教材153

三、我国体育教学大纲制定与教材建设的基本经验154

第四节 体育教学计划157

一、学年体育教学工作计划158

二、学期体育教学进度159

三、单元教学计划160

四、课时计划161

第八章 体育教学物质条件163

第一节 体育教学的物质设备163

一、体育教学场地163

二、体育教学器材165

三、体育教学的技术设备165

第二节 体育教学手段175

一、体育教学手段的概念175

二、体育教学手段的作用175

三、体育教学手段的分类176

第三节 体育教学的时空资源177

一、体育教学时空资源的概念177

二、体育教学时间178

三、体育教学空间182

第三编 体育教学模式191

第九章 教学模式概述191

第一节 问题的提出191

第二节 教学模式的概念193

一、什么是模式193

二、什么是教学模式194

第三节 教学模式的类型197

一、有关事物分类的逻辑学知识197

二、教学模式的分类198

第四节 教学模式的发展趋势203

一、教学模式的发展走向203

二、当代世界范围教学模式科学化的新探索205

第十章 体育教学模式的发展与变革218

第一节 历史的简单回顾218

一、体育教育的萌芽与“口耳相传、以身示范”模式218

二、军国民体育兴起与军事化训练模式219

三、“自然体育”引入与自由化教学模式220

第二节 建国后体育教学模式的发展222

一、原苏联体育教学模式的引入222

二、两次“教育革命”对体育教学模式的影响224

三、近年来对体育教学模式理论与实践的探讨224

第十一章 体育教学模式的建构247

第一节 建构体育教学模式的意义247

第二节 体育教学模式建构的若干原则248

一、坚持统一性与多样性的统一248

二、坚持目标、内容、形式、结构、功能的统一249

三、坚持微观与中观、宏观的统一249

四、坚持借鉴与创新的统一250

第三节 体育教学模式建构的方法250

一、体育教学模式建构的基本程序251

二、体育教学模式建构案例研究252

第四编 体育教学设计259

第十二章 体育教学设计概述259

第一节 体育教学设计的含义259

一、什么是体育教学设计259

二、体育教学设计的一般特征260

第二节 体育教学设计的理论基础261

一、体育学习理论261

二、体育教学理论276

三、传播理论277

第三节 体育教学设计过程的模式及其组成要素280

第十三章 体育学习需要分析282

第一节 分析体育学习需要的意义282

一、体育学习需要与体育学习需要分析282

二、体育学习需要分析在体育教学设计中的地位和作用283

第二节 体育学习需要的类型284

一、标准的需要284

二、比较的需要285

三、感到的需要285

四、表达的需要285

五、预期或未来的需要286

第三节 分析体育学习需要的基本过程与方法287

一、分析体育学习需要的基本过程287

二、确定体育学习需要的方法289

第十四章 体育学习内容分析292

第一节 体育学习内容分析概述292

一、体育学习内容及其特征292

二、体育学习内容分析293

三、分析体育学习内容的一般步骤293

第二节 体育学习内容的选择与组织295

一、划分体育教学单元295

二、组织体育学习内容299

三、确定单元目标和学习类别300

四、体育学习内容选择与组织的初步评价302

第三节 分析体育学习内容的基本方法302

一、归类分析法302

二、层级分析法302

第四节 各类体育学习内容的分析304

一、加涅关于学习结果分类的论述304

二、对《课程标准》中体育学习内容的分析306

第十五章 体育学习者分析312

第一节 体育学习者一般特征的分析312

一、青少年儿童身心发展的一般规律和特征312

二、青少年儿童身体素质发展的规律315

三、青少年儿童运动兴趣的特征318

第二节 体育学习者初始能力和教学起点的确定322

一、对预备技能的分析322

二、对目标技能的分析323

三、对学习者态度起点的分析323

第十六章 体育学习目标的确定与编写324

第一节 确定与编写体育学习目标的基本要求324

第二节 体育学习目标的编写325

一、依据巴班斯基教学目标分类理论对体育学习目标的编写325

二、依据布卢姆教学目标分类理论对体育学习目标的编写326

三、依据《课程标准》中教学目标分类理论对体育学习目标的编写329

第十七章 体育教学策略的制定（上）331

第一节 体育教学准备策略——备课 说课 想课331

一、备课331

二、说课336

三、想课339

第二节 体育教学组织形式的设计340

一、什么是体育教学组织形式340

二、体育教学组织的基本形式340

三、体育教学组织形式的运用342

四、体育教学组织形式范例343

第三节 体育教学方法的选择与运用349

一、体育教学方法的含义349

二、现代体育教学方法的特征349

三、体育教学方法的分类350

四、体育教学方法的选择与运用355

第十八章 体育教学策略的制定（下）359

第一节 体育课堂管理策略359

一、课堂常规359

二、课堂问题行为管理360

第二节 体育教学媒体的选择与应用368

一、体育教学媒体概述368

二、体育教学媒体的选择与运用370

三、体育教学课件的制作与应用372

第五编 体育教学艺术385

第十九章 体育教学艺术概述385

第一节 体育教学艺术的本质385

一、教学是一门艺术385

二、体育教学艺术的本质392

第二节 体育教学艺术的特点与功能397

一、体育教学艺术的特点397

二、体育教学艺术的功能400

第二十章 体育课堂教学艺术（上）402

第一节 体育课堂教学组织结构艺术402

一、体育课堂教学导入艺术402

二、体育课堂教学艺术高潮407

三、体育课堂教学结课艺术413

第二节 体育课堂教学语言艺术415

一、体育课堂教学语言的作用416

二、体育课堂教学语言的特点417

三、体育课堂教学语言的类型422

四、“精讲”——体育课堂教学语言艺术427

第三节 体育课堂教学示范与演示艺术430

一、示范与演示在体育教学中的作用430

二、示范的艺术432

三、演示的艺术436

第二十一章 体育课堂教学艺术（下）439

第一节 体育课堂教学中学生学练的艺术439

一、使学生学会体育学习439

二、体育教学中学生学练的艺术443

第二节 体育课堂教学场地、器材的设计与选用艺术459

一、体育课堂教学的场地型式设计艺术459

二、体育课堂教学器材的选用艺术464

第三节 体育课堂教学艺术风格468

一、体育教学艺术风格的含义468

二、体育教学艺术风格的特点469

三、体育教学艺术风格的类型472

四、体育教学艺术风格的形成476

第六编 体育教学评价与研究485

第二十二章 体育教学评价485

第一节 体育教学评价概述485

一、什么是体育教学评价485

二、体育教学评价的作用486

三、体育教学评价的基本范围487

四、体育教学评价的要求490

五、对我国现阶段体育教学评价的思考493

第二节 学的评价496

一、学的评价的含义——学生体育学习质量的评定496

二、学生体育学习质量评价的特点496

三、学生体育学习质量评价的内容和步骤497

四、学生体育学习质量评价的形式和方法498

第三节 教的评价512

一、教的评价的含义——教师课堂教学质量的评定512

二、评学和评教的关系512

三、教师课堂教学质量评价的内容513

四、教师课堂教学质量评价的方法514

第二十三章 体育教学研究521

第一节 体育教学研究概述521

一、体育教学研究界说521

二、体育教学研究的意义和作用528

三、体育教学研究的内容529

四、体育教学研究的要求533

第二节 体育教师从事教学研究的类型534

一、移植研究534

二、教历研究541

三、课题研究551

第三节 体育教学的行动研究566

一、什么是行动研究566

二、行动研究的特征568

三、体育教学行动研究的程序578