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第一章 “童化”：守望精神意义上的童年 对“童化作文”本义的追寻第一节 “童化作文”的提出——反思当前习作教学的现状3

第二节 “童化作文”的真义——基于交往视野中的习作教学11

第三节 “童化作文”的追求——对习作教学的理想诉求23

第二章 “童化”：丰富童年生活的意义 “童化作文”教学的建构第一节 梦想·交往·文心——“童化作文”的教学主张29

第二节 化写作于儿童的生态——“童化作文”的基本策略51

第三节 走向“主题单元”——“童化作文”课程的建构84

第三章 “童化”：习作教学最美丽的意蕴 “童化作文”教学的精神折射第一节 “儿童”是一把双刃剑——建立辩证的儿童观101

第二节 “童化作文”≠儿童+作文——确立和谐的共生观104

第三节 擦亮童年的星空——形成自觉的守望观107

第四节 “童化”有边界——树立真实的发展观118

第四章 “童化”：为童年撑起一片绚丽的天空 “童化作文”教学案例及解读第一节 为言语交往搭建一个动感的平台——《合作添画赛》教学实录及解读129

第二节 忙趁东风放纸鸢——《风筝》教学实录及解读140

第三节 言为“谜”生，语以“谜”魅——《学写谜语》教学实录及解读149

第四节 怀揣着美丽上路——《藏在名字里的秘密》教学实录及解读157

第五节 一扇通向广阔童年生活的“窄门”——《童年“偷”着乐》教学实录及解读165

第六节 言语，在传统文化的沃土中生长——《快乐端午节》教学实录及解读177

第七节 让写作在离别后再“启程”——《再见，我的同学》教学实录及解读185

第八节 让童心与梦一起飞——《童年的梦》教学实录及解读195

第九节 让生命在写作中相遇——《祝福短信》教学实录及解读208

后记 永远向着明亮那方——我的“童化作文”追寻之路217