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序1

第一章 从“师范教育”到“教师教育”——话语转变的内涵3

第一节 师范、师范教育及教师教育3

第二节 师范教育的演进历程5

第三节 话语转变的内涵14

第二章 教师教育的萌芽期（1897—1912）17

第一节 中国师范教育产生的背景17

第二节 早期师范学堂的创建23

第三节 独立封闭型教师教育体制的确立27

第四节 教师教育发展概况33

第五节 主要特点与存在问题44

第三章 教师教育的发展期（1912—1922）52

第一节 独立封闭型教师教育体制的变革52

第二节 教师教育发展概况60

第三节 主要特点与存在问题71

第四章 教师教育的衰退期（1922—1927）80

第一节 独立封闭型教师教育体制取消的背景80

第二节 独立封闭型教师教育体制的取消84

第三节 教师教育发展概况91

第四节 主要特点与存在问题99

第五章 教师教育的恢复期（1927—1937）106

第一节 独立封闭型教师教育体制重构的背景106

第二节 独立封闭型教师教育体制的重构109

第三节 教师教育发展概况121

第四节 主要特点与存在问题150

第六章 教师教育的曲折发展期（1937—1945）159

第一节 独立封闭型教师教育体制的强化背景159

第二节 独立封闭型教师教育体制的强化163

第三节 教师教育发展概况201

第四节 主要特点与存在问题230

第七章 教师教育的再度衰退期（1945—1949）240

第一节 独立封闭型教师教育体制的调整240

第二节 教师教育发展概况252

第三节 主要特点与存在问题266

第八章 教师教育的社会主义改造期（1949—1956）271

第一节 独立封闭型教师教育体制的回归背景271

第二节 独立封闭型教师教育体制的回归273

第三节 教师教育发展概况284

第四节 主要特点与存在问题299

第九章 教师教育的反省与混乱期（1956—1966）305

第一节 独立封闭型教师教育体制的反省与调整305

第二节 教师教育发展概况313

第三节 主要特点与存在问题322

第十章 教师教育的大滑坡期（1966—1976）328

第一节 独立封闭型教师教育体制的混乱328

第二节 教师教育发展概况332

第三节 主要特点与存在问题339

第十一章 教师教育的重建与发展期（1976—1985）346

第一节 独立封闭型教师教育体制的重建346

第二节 教师教育发展概况364

第三节 主要特点与存在问题380

第十二章 教师教育的改革与探索期（1985—1993）388

第一节 独立封闭型教师教育体制的改革与探索388

第二节 教师教育发展概况404

第三节 主要特点与存在问题420

第十三章 混合开放型教师教育体制的初步形成期（1993—2001）427

第一节 混合开放型教师教育体制的初步形成427

第二节 教师教育发展概况448

第三节 主要特点与存在问题464

第十四章 混合开放型教师教育体制的发展期（2001年至今）472

第一节 混合开放型教师教育体制的发展472

第二节 教师教育发展概况495

第三节 主要特点与存在问题513

后记521