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第一部分 导论3

第一章 化学教学设计的基础3

第一节 化学教学设计与教学系统3

第二节 化学教学设计与学习理论7

第三节 化学教学设计与教学理论14

第二章 化学教学设计的理论模型18

第一节 化学教学设计的含义18

第二节 化学教学设计模型21

第二部分 任务分析27

第三章 化学课程内容分析27

第一节 化学课程标准分析27

第二节 化学教材分析34

第四章 化学学习者分析50

第一节 学习者已有知识经验分析50

第二节 学习者认知特征分析58

第三节 学习者情感特征分析63

第五章 化学教学目标的制订68

第一节 教学目标的分类68

第二节 化学教学目标的制订73

第六章 化学学习任务分析79

第一节 任务分析理论概述79

第二节 化学学习任务分析81

第三部分 教学策略设计91

第七章 不同课型化学教学策略的设计91

第一节 化学新授课的教学策略91

第二节 化学习题课的教学策略95

第三节 化学复习课的教学策略99

第八章 不同内容化学教学策略的设计104

第一节 化学事实性知识的教学策略104

第二节 化学理论性知识的教学策略112

第三节 化学技能性知识的教学策略118

第四节 化学策略性知识的教学策略125

第五节 化学情意类内容的教学策略130

第四部分 教学实施与评价141

第九章 化学课堂教学技能141

第一节 化学基本教学技能141

第二节 化学学习动机的激发148

第三节 化学学习情境的创设152

第四节 化学探究活动的设计160

第五节 信息技术的应用165

第十章 化学课堂教学管理172

第一节 课堂教学管理概述172

第二节 课堂教学时间管理178

第三节 课堂问题行为管理182

第十一章 化学教学评价与反馈188

第一节 学生化学学习结果评价188

第二节 化学课堂教学评价196

第三节 化学教学评价结果的反馈201

第五部分 教学设计实践207

第十二章 促进观念建构的化学教学设计207

第一节 化学基本观念的内涵及教学价值207

第二节 促进观念建构的化学教学设计思路214

第三节 促进观念建构的化学教学案例217

第十三章 基于三重表征的化学教学设计222

第一节 “宏观—微观—符号”三重表征的含义222

第二节 基于三重表征的化学教学设计思路227

第三节 基于三重表征的化学教学案例231

第十四章 基于科学探究的化学教学设计238

第一节 科学探究的含义238

第二节 基于科学探究的化学教学设计思路241

第三节 基于科学探究的化学教学案例243

第十五章 促进概念转变的化学教学设计249

第一节 概念转变的基本理论249

第二节 促进概念转变的化学教学设计思路255

第三节 促进概念转变的化学教学案例259

第十六章 基于STS教育的化学教学设计268

第一节 STS教育的基本观点268

第二节 基于STS教育的化学教学设计思路272

第三节 基于STS教育的化学教学案例274

第十七章 化学学习能力培养的教学设计279

第一节 化学学习能力的构成及形成过程279

第二节 化学学习能力培养的“活动—建构”教学模式283

第三节 化学学习能力培养的教学案例286