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第1章 绪论1

1.1 研究背景1

1.1.1 人口老龄化与平均预期寿命延长1

1.1.2 老有所属的需求和时代发展的呼唤2

1.1.3 我国老年大学发展遭遇瓶颈2

1.2 研究意义4

1.2.1 理论意义4

1.2.2 实践意义5

1.2.3 政策意义5

1.3 研究内容5

1.3.1 概念界定5

1.3.2 研究目的和研究内容7

1.3.3 研究结构框架8

第2章 文献述评9

2.1 老年人参与老年教育的需求研究综述9

2.2 对老年教育功能的研究综述9

2.2.1 国外对老年教育功能的研究9

2.2.2 国内对老年教育功能的研究10

2.3 对老年教育模式的研究综述13

2.3.1 国外老年教育模式的研究13

2.3.2 国内老年教育模式的研究14

2.4 对我国老年教育发展的研究综述17

2.5 文献述评18

第3章 应用理论与研究方法19

3.1 应用理论19

3.1.1 活动理论19

3.1.2 权利理论20

3.1.3 终身教育理论20

3.1.4 积极老龄化理论21

3.2 研究方法22

第4章 我国老年教育参与状况与需求研究23

4.1 数据与抽样23

4.2 数据分析结果23

4.2.1 个人基本情况23

4.2.2 老年教育状况29

4.2.3 小结39

4.3 老年教育是积极老龄化的一个重要载体41

4.3.1 老年教育与成功老龄化42

4.3.2 老年教育与健康老龄化46

4.3.3 老年教育与积极老龄化50

4.3.4 小结57

第5章 完善多元化的老年教育59

5.1 我国老年教育的发展历程59

5.2 我国老年大学的现状与问题61

5.2.1 我国老年大学的现状61

5.2.2 我国老年大学存在的问题64

5.3 社区老年教育——普及我国老年教育的有效途径71

5.3.1 社区是老年教育的重要载体71

5.3.2 社区老年教育的发展历程72

5.3.3 社区老年教育的发展趋势74

5.4 我国远程老年教育的发展历史与特征76

5.4.1 我国远程老年教育的历史与现状76

5.4.2 我国远程老年教育的特征77

5.5 多元化的老年教育——以朝阳区社区老年远程教育为例80

5.5.1 北京东方妇女老年大学80

5.5.2 银教工程80

5.5.3 朝阳区社区学院81

5.5.4 朝阳社区老年远程教育82

第6章 推进老年教育纳入公共服务体系83

6.1 国外老年教育之经验启示83

6.1.1 法国84

6.1.2 美国85

6.1.3 英国86

6.1.4 日本87

6.1.5 韩国89

6.1.6 启示90

6.2 推进我国老年教育改革91

6.2.1 推进老年教育管理体制改革91

6.2.2 推进老年教育运行机制改革93

6.2.3 推进老年教育政策法律改革95

6.2.4 推进老年教育内容手段改革97

6.2.5 推进老年教育资源整合优化100

6.3 推进我国老年教育纳入公共服务体系102

6.3.1 更新观念，将老年教育纳入教育体系102

6.3.2 老年教育是公共服务的重要组成部分103

6.3.3 通过老年教育提升老年人的人力资本105

第7章 结论107

7.1 研究结论与对策107

7.2 创新与不足108

7.3 未来的研究方向109

参考文献110

图表索引117

附录119

后记127