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第1章 “对话”研究的缘起1

1.1 定义我们所研究的对话1

1.2 为什么课堂对话更值得关注？2

1.3 怎样理解学习与发展？3

1.4 教学互动如何促进学习和发展？4

1.5 语言如何增进学习中的协作？5

1.6 学生怎样通过与教师对话获得进步？5

1.7 对教育理论和实践的启示6

1.8 对话研究的启示7

第2章 教学互动如何促进学习与发展8

2.1 在行为和社会认知冲突中构建理解8

2.2 同伴互动对儿童发展的重要意义10

2.3 社会认知冲突11

2.4 对于社会认知冲突的保留意见12

2.5 认识的协同构建13

2.6 最近发展区理论15

2.7 鹰架16

2.8 怎样理论联系实践？20

2.9 人际心理发展区22

2.10 总结25

第3章 共同学习26

3.1 对协作学习的研究27

3.2 课堂活动调查28

3.3 研究实验28

3.4 对课堂上学生间对话的研究30

3.5 计算机与协作32

3.6 有交互动的鼓励和促进33

3.7 总结36

第4章 与教师的对话怎样促进学生学习37

4.1 教师为何要提问？37

4.2 教师如何运用对话指导学生学习？43

4.3 对话教学44

4.4 总结62

第5章 学习如何共同思考和独立思考63

5.1 课堂中的小组对话：一般情景63

5.2 探究式对话的重要性73

5.3 学习集体思考：共同思考教学法76

5.4 建立探究式对话基本规则的重要性78

5.5 意见的统一和辩论79

5.6 教师的角色82

5.7 将计算机作为发展交互思考的工具87

5.8 总结92

第6章 在实践中评估社会文化理论93

6.1 研究一：对5年级学生对话和非语言推理的影响94

6.2 研究二：对5年级学生对话、推理、学习数学和科学课程的影响99

6.3 研究三：共同思考项目在2年级的应用108

6.4 研究四：共同思考项目在8年级的应用115

6.5 不同文化背景下的共同思考121

6.6 总结126

第7章 学习时间——语境中的课堂对话128

7.1 课堂上132

7.2 时间情景中的课堂对话137

7.3 回到课堂上140

7.4 小组成员之间的对话146

7.5 总结149

第8章 结论150

8.1 对话在学习与发展过程中的作用151

8.2 有关对话、学习与发展研究的发现153

8.3 对教育实践的一些启示159

附录 共同思考课程示例162

参考文献167

索引177