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第一章 高中新课程的变化及其对教学的新要求1

第一节 高中新课程目标的变化及其对教学实施的新期待1

第二节 高中新课程结构和内容的变化及其对教学实施的新期待3

第二章 高中新课程的结构6

第一节 高中新课程结构的主要特点6

第二节 普通高中新课程的基本结构8

第三节 普通高中新课程的设置及其说明10

第四节 普通高中新课程各主要科目的内容结构12

第三章 高中新课程中模块的教学实施18

第一节 高中新课程中模块的特点与价值18

第二节 基于课程模块的教学设计应该怎样把握20

第四章 新课程实施与教学改革29

第一节 合理安排高中新课程的总要求29

第二节 选课指导制度30

第三节 选修制与学分制33

第四节 以校为本的教学研究制度38

第五节 课程资源的开发与利用44

第五章 新课程教学中对学生学习的指导49

第一节 高中新课程背景下加强学生学习的引导49

第二节 引导学生学习的具体方面50

第六章 高中新课程评价改革54

第一节 高中新课程评价的理念54

第二节 高中新课程评价改革的特点与重点57

第三节 建立学生评价的新体系59

第七章 高中学生评价改革的目标与理念68

第一节 转变观念和促进评价内容多元化68

第二节 选择使用的评价方法和重视学生的主体地位71

第三节 形成性评价和终结性评价75

第八章 注重教学过程中的高中学生评价77

第一节 成长记录的创建与使用77

第二节 注重过程的表现性评价85

第三节 表现性评价的利弊91

第四节 教育教学中的非正式评价94

第九章 终结性学业评价与学分认定98

第一节 测验与评价的设计98

第二节 高质量评价模式及学分认定105

第十章 每一模块的课堂教学评价110

第一节 审视传统课堂教学评价的弊端110

第二节 高中课堂教学评价改革的基本依据112

第三节 新课堂的功能及课堂教学评价的发展方向114

第四节 新课程下的课堂教学评价的关键要素及操作119

第十一章 新课程与教师发展122

第一节 新课程改革与教师角色转换122

第二节 新课程与教师专业发展125

第三节 新课程背景下的教师职业道德素质发展129

第四节 新课程呼唤教师的新能力133

第五节 教师专业能力的培养135

第六节 新课程下的教学反思138

第七节 新课程下如何进行教学反思144

第八节 新课程下反思性教学的两个问题链148