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第一章 “经济文化类型与校本课程建构”研究的背景1

一、“经济文化类型与校本课程建构”研究的国际背景1

（一）教育的一体化与多元化发展成为世界教育发展的必然趋势1

（二）国际基础教育课程改革的特点和发展趋势4

二、“经济文化类型与校本课程建构”研究的国内背景8

（一）西部民族地区文化的多元性8

（二）西部少数民族地区基础教育发展概况11

（三）课程管理体制的变革：三级管理14

（四）西部少数民族地区基础教育新课程改革中存在的问题与困难16

第二章 “经济文化类型与校本课程建构”研究的理论基础21

一、核心概念：“校本课程开发”和“校本课程建构”21

（一）“校本课程开发”概念的几种界定21

（二）“校本课程开发”的概念诠释24

（三）本研究中“校本课程建构”的含义31

二、相关概念的理解和阐释37

（一）“地方性知识”概念的解读37

（二）生计教育及其课程42

（三）环境教育与校本课程46

（四）创新教育与校本课程50

（五）参与式教师培训55

三、西部少数民族地区基础教育课程改革研究综述61

（一）全国校本课程理论的研究现状61

（二）少数民族地区基础教育课程与校本课程研究现状64

（三）少数民族地区课程发展和改革的研究课题70

四、对研究创新性的反思73

（一）研究目标的创新性73

（二）研究选题的创新性75

五、“经济文化类型与校本课程建构”的研究目标75

六、“经济文化类型与校本课程建构”的具体研究方法77

（一）文献研究法77

（二）访谈调查法77

（三）问卷调查法78

（四）参与观察法78

（五）小型座谈会法78

（六）影视民族志研究法78

第三章 西部少数民族地区校本课程开发模式79

一、经济文化类型调查81

（一）什么是经济文化类型81

（二）民族地区的基础教育课程改革为什么应以经济文化类型理论作为理论基础92

（三）经济文化类型调查方法及过程101

二、校本课程开发需求评估110

（一）认识实验学校111

（二）需求评估过程及结论115

三、形成共同的开发愿景121

（一）项目小组指导并参与项目实验学校各级组织的思想动员会123

（二）项目实验学校骨干教师思想动员会124

（三）项目实验学校全校教师思想动员会124

（四）对项目实验学校学生和家长的动员125

（五）社区资源的激活有利于社区、家庭和学校的进一步合作125

四、组建开发队伍127

（一）如何组建开发队伍127

（二）田野点学校校本课程开发队伍组建128

（三）建立规范的制度129

五、课程标准制定130

（一）以经济文化类型理论作为课程标准制定的指导思想130

（二）研究过程133

六、组织实施课程开发140

（一）对教师进行课程开发的专题培训140

（二）明晰课程开发的设计思路140

（三）明确编写原则和特点141

七、教材评价143

（一）为什么要实施教材评价143

（二）如何实施教材评价144

八、教师培训149

（一）为什么要进行教师培训149

（二）如何进行教师培训151

九、确定校本课程教材实验方案153

（一）校本课程教学实施的目标154

（二）校本课程教学实施的原则155

（三）组织与实施156

（四）教学形式156

（五）校本课程的评价157

第四章 民族地区校本课程建构的意义与成果158

一、促进了教师的发展158

二、促进了民族地区学生的学业成就168

（一）西部民族地区少数民族学生的学业成就169

（二）地方性校本课程开发对少数民族学生的影响172

三、促进了学校的发展174

（一）两年来所取得的成果174

（二）促进了学校与社区的联系177

（三）促进了学校文化的发展180

第五章 理论反思184

一、多元文化整合教育与基础教育课程改革184

（一）中庸哲学思想与和谐社会发展184

（二）和谐社会与中华民族多元文化发展185

（三）多元文化整合教育与基础教育课程改革186

（四）民族地区校本课程开发的未来展望189

二、后现代主义视角下的民族地区校本课程开发190

（一）什么是后现代主义190

（二）后现代主义视角下的民族地区校本课程开发192

三、文化差异背景下的民族地区校本课程开发201

（一）民族教育中的文化差异201

（二）文化差异视角下的校本课程项目分析206

（三）民族地区校本课程开发的策略209

（四）走向尊重差异、和谐共生的多元文化课程211

四、功能主义视野中的民族地区校本课程开发213

（一）功能主义理论概述213

（二）民族地区校本课程的价值关怀216

（三）民族地区校本课程开发实践的评析219

参考文献223

附录232

访谈提纲232

国家“985工程”建设重大项目肃南二中初中地方性校本课程建构开发大事记241

肃南二中校本课程资源库建设方案245

肃南二中校本课程标准250

“甘肃省肃南裕固族自治县皇城镇经济文化类型与初中地方性校本课程建构”项目实验教学阶段工作方案（肃南二中课题组）309

“甘肃省肃南裕固族自治县皇城镇经济文化类型与初中地方性校本课程建构”项目肃南二中课程开发组教材编写阶段性工作安排316

甘肃省肃南裕固族自治县皇城镇经济文化类型与地方性校本课程建构项目专用知识卡片318

参与项目情况简介325

后记327