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主编序1

序4

第一章 作为自然生长的教育1

第二章 作为自然生长教育的实验17

第三章 自然生长的四个因素35

第四章 课程重组51

第五章 游戏83

第六章 自由与个性108

第七章 学校与社区的关系134

第八章 学校作为一个社会街坊文教馆163

第九章 工业与教育的重新调整181

第十章 借助劳动的教育196

第十一章 民主与教育222

修订版译后记243

一次开卷考试（亚拉巴马州费尔霍普）3

（1）大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子8

（2）教会儿童什么是对他有用的（纽约市师范学院）8

要学习思考，我们必须锻炼自己的四肢（芝加哥弗朗西斯·帕克学校）14

（1）每天在“体操馆”运动1小时26

（2）沟壑是大家喜爱的教材（亚拉巴马州费尔霍普）26

做游戏，要有运用肌肉的技巧和读、写、算的能力（密苏里州哥伦比亚大学附中）39

（1）通过印刷来学习语文（芝加哥弗朗西斯·帕克学校）48

（2）一年工作的基础（印第安纳波利斯）48

唱歌和游戏有助于学习算术（印第安纳波利斯公立45中）64

学生自己动手建造校舍（印第安纳州因特拉肯学校）71

用于城市自然课的花园实景（印第安纳波利斯公立45中）78

（1）孩子们在操场上不做体操运动，而是搭建一个城镇（纽约市师范学院操场）89

（2）女生身着缝纫课制作的服装做体操、跳舞蹈（芝加哥豪兰学校）89

孩子们按照身边的所见构建微缩物件（纽约市游戏学校）97

利用儿童戏剧表演的本能教授历史（伊利诺伊州里弗赛德市木屋学校）104

学习在典型的社会生活环境中生存（纽约市师范学院）115

学生模拟校外的情形来解决学校的问题（芝加哥弗朗西斯·帕克学校）130

学生从托儿所到中学都待在同一幢楼里（印第安纳州加里市）143

自始至终由专门的教师教授特殊的科目（印第安纳州加里市）154

（1）男生比女生更喜欢烹调174

（2）学生学习修鞋和补鞋（印第安纳波利斯公立26中）174

学习铸造，制造学校的设备（印第安纳州加里市）200

从五年级起，在实践车间进行实物操作（印第安纳州加里市）210

（1）孩子们对自己想了解的事物很感兴趣（印第安纳州加里市）219

（2）女生在缝纫课上做自己的衣服（印第安纳州加里市）219

干有用的活儿来训练手、眼、脑（印第安纳州加里市）229