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第一章 绪论1

第一节 教育心理学的对象和任务1

目录1

第二节 学习教育心理学的意义3

第三节 教育心理学的方法8

第四节 教育心理学的基本理论12

第二章 品德心理24

第一节 学生品德的形成24

第二节 培养学生优良品德途径的心理学分析39

第三节 学生品德不良的矫正47

第三章 学习心理（上）58

第一节 学习动机58

第二节 学习兴趣70

第三节 学习的注意状态76

第一节 教材的感知84

第四章 学习心理（中）84

第二节 教材的理解98

第三节 知识的巩固115

第四节 知识的应用127

第五章 学习心理（下）138

第一节 技能的形成与培养138

第二节 学习的迁移150

第三节 学习与智力157

第六章 体育心理172

第一节 体育心理概述172

第二节 体育活动与学生年龄特征174

第三节 体育活动的动机和兴趣178

第四节 掌握体育知识的心理分析181

第五节 运动技能形成的阶段和特点183

第六节 运动竞赛的几个心理特点186

第七章 美育心理191

第一节 美育心理概述191

第二节 图画教学中的心理学问题196

第三节 音乐教学中的心理学向题205

第八章 劳动教育心理210

第一节 劳动教育心理概述210

第二节 劳动在学生心理发展中的作用211

第三节 劳动态度的培养217

第四节 劳动习惯的形成223

第五节 劳动技能的掌握224

第六节 劳动过程中学生创造性的发展228

第七节 劳动组织中的心理学问题231

第九章 学生年龄与差异心理236

第一节 学生年龄与差异心理概述236

第二节 中小学学生心理发展的年龄特点与教育243

第三节 学生个性差异与因材施教262

第四节 几种不同类型学生的心理特点与教育283

第十章 教师心理297

第一节 学校教育活动中的教师297

第二节 教师的心理品质及其形成301

第三节 教师的威信及其形成310

第十一章 学校管理心理314

第一节 领导心理314

第二节 领导职能的发挥326

第三节 动员心理333

第四节 校风的培养340

第五节 心理卫生的管理343

附录348

（一）对学生个性的鉴定348

（二）课堂教学的心理分析351