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绪论1

一、生物学教学论的形成和发展概况1

目录1

二、生物学教学论的课程目标2

三、如何学好生物学教学论4

第一章 生物课程论6

第一节 生物课程的变化与发展6

一、我国生物课程的历史沿革6

二、我国新世纪的生物课程改革13

一、“提高生物科学素养”的理念17

第二节 生物课程的课程理念17

二、“面向全体学生”的理念19

三、“倡导探究性学习”的理念22

四、“注重与现实生活的联系”的理念26

第三节 生物课程的课程目标27

一、初中阶段生物课程目标的变化28

二、高中阶段生物课程目标的变化30

第四节 生物课程的结构37

一、初中阶段生物课程的结构37

二、高中阶段生物课程的结构38

第二章 生物教学方法论42

第一节 现代生物教学方法的基本特征与分类42

一、现代生物教学方法的基本特征45

二、现代生物教学方法的分类48

第二节 现代生物教学方法51

一、言语讲授和有意义学习教学法51

二、以引导发现为主的教学法60

三、程序教学法67

四、基于现代信息技术的教学法72

第三节 现代生物教学方法的优选75

一、生物教学方法优选的重要性76

二、生物教学方法的优选与组合77

第三章 生物学教师论83

第一节 生物学教师的课堂教学技能83

一、课堂教学语言技能84

二、课堂教学提问技能95

三、课堂教学演示技能101

四、课堂教学板书技能106

五、课堂教学变化技能110

六、课堂教学反馈技能113

第二节 生物学教师对实验和实践活动的指导能力117

一、生物学实验指导能力117

二、生物科技活动的指导能力128

第三节 生物学教师的教学设计能力133

一、教学设计133

二、备课143

三、课堂教学与课后反思147

第四节 信息技术与生物教学整合的能力155

一、概述155

二、信息技术与生物教学的整合160

第五节 生物教育科学研究能力164

一、课题的选择165

二、研究方法166

三、成果形式169

第四章 生物教学评价论171

第一节 教育评价概述171

一、教育评价观171

二、教育评价的价值取向174

三、教育评价的功能175

四、教育评价的类型176

五、发展性评价的特征178

六、教学评价的基本原则179

第二节 学生生物学学习的评价180

一、学生生物学学习评价的准备180

二、命题和编制试卷192

三、评价结果的统计分析197

四、中学生物学考试命题的趋势202

第三节 生物学教师授课质量的评价204

一、授课质量评价的方法204

二、授课质量评价的标准208

第五章 生物课程资源论213

第一节 利用生物课程资源213

一、生物课程资源的分类213

二、生物课程资源的利用215

三、生物课程资源的整合与共享223

第二节 开发生物课程资源225

一、生物课程资源开发的意义225

二、生物课程资源的开发227

三、教师与动态生成性课程资源的开发233

参考文献237