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第一编中国教育史研究总论2

1.寻找把教育学托上天空的彩云—写在陈元晖先生《中国教育学史遗稿》出版之前2

2.五十年来的中国近代史研究（教育史）5

3.全国教育科学发展规划和中国教育史学科发展23

4.人文社会科学研究的历史意识33

5.加强教育史专题研究服务于当代教育发展—读江铭、谢长法主编的《中国教育史专题研究丛书》46

6.放眼世界尊重历史—初读《外国教育思想通史》52

第二编中国教育思想史、教育家及教育流派研究58

7.《中国教育思想通史》绪论58

8.应当开展教育思想论争史的研究69

9.试论孔子教学思想中的辩证法因素76

10.试谈孔子教育思想的阶级属性89

11.论“学而优则仕”103

12.因材施教与照顾大多数120

13.《吕氏春秋》的教育思想130

14.柳宗元的师友说146

15.《经学与两汉教育》序149

16.国家主义的中国教育史研究—余家菊《中国教育史要》述评151

17.《李贽明德教育思想研究》序171

18.《道家道教教育思想研究》序174

19.雷沛鸿教育思想的创新、求实精神177

20.《洋务教育与西学东渐》序182

第三编 中国教育制度史、书院、科举与蒙学研究188

21.《中国教育制度通史》总序188

22.书院制度简论204

23.书院精神的传承与创新226

24.书院教学的革新精神244

25.两宋的书院研究252

26.宋代的私学与私学教育294

27.《中国科举制度研究》前言302

28.《九品官人法考论》序308

29.北宋的科举制度改革及其历史启示311

30.历史地看待兴科举和废科举326

31.《元代书院研究》序336

32.《中国私学·私立学校·民办教育研究》序338

33.宋代的蒙学与蒙学教育349

34.《配图蒙学十篇》序363

35.《中国儿童启蒙名著通览》序377

第四编 传统文化与教育现代化研究382

36.批判地继承古代道德教育思想遗产382

37.克服对待传统文化的冷热病398

38.二重性·两点论·双重任务—略论中国传统教育与现代化408

39.中国古代传统文化与人格养成教育417

40.中国传统文化与幼儿教育423

41.“《诗》教”的传承与创新—读王倩《朱熹“(诗）教”思想研究》434

42.中国近代高等教育发展中的几次论争439

43.中国职业技术教育问题的历史反思456

44.《从文言文教学到白话文教学—我国近现代语文教育的变革历程》序470

45.在《日本侵华教育全史》出版座谈会上的讲话472

46.《区域教育的历史研究》总序475

47.以史为鉴抓住机遇谋求发展487

48.《引进与调适—中国近代职业补习教育发展研究》序490

第五编中华人民共和国教育史研究494

49.“四人帮”批“智育第一”是对德育智育的全面破坏494

50.《中华人民共和国教育历史传统与基础》导言507

51.传承与创新：从新民主主义教育方针到社会主义教育方针513

52.从新民主主义教育向社会主义教育的转变533

53.创建有中国特色的社会主义教育体系577

54.社会主义教育发展道路的大胆探索—纪念毛主席视察天津大学五十周年611

55.新中国教育发展的若干问题626

56.《新中国成人高等教育发展研究》序631

第六编 教育改革、基础教育与教师教育研究636

57.谈世界一流大学的共性与个性问题636

58.校长应该研修“校长学”—读《校长学概论》640

59.历史丰碑 泽惠后世—推荐《中国著名大学校长书系》643

60.关于制定教育教学能力标准的几点思考646

61.一个反思中国教育的新视角—评白莉民《出国留学与预想不到的问题—新西兰中国留学生生存报告》649

62.对教育规划纲要说几句心里话658

63.关于基础教育改革的若干思考661

64.减轻课业负担也是一项系统工程674

65.千秋基业教育先行—《中国教育改革30年基础教育卷》简介681

66.百年师范待新姿—读《中国师范教育史》695

67.跨世纪的教育与跨世纪的教师697

68.中国师资培养与师范教育—纪念中国师范教育100周年701

69.中国传统师道715

70.教师教育的改革创新与新型人才培养—北京师范大学的战略转型和实践探索719

附录736

71.我做学报编辑十七年736

72.在图书馆抄书745

73.吾生有涯愿未尽—写在陈元晖先生论文选集出版之前747