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导言 我们仅仅是他人的“知识供应商”吗1

第一部分 教师个人知识管理概述与策略运用现状9

第一章 幼儿教师个人知识管理概述9

第一节 知识与知识管理9

第二节 幼儿教师个人知识管理的基本问题18

第三节 幼儿教师个人知识管理研究现状33

第二章 幼儿教师个人知识管理策略运用现状44

第一节 团体学习及特征44

第二节 幼儿园团体学习的现状47

第三节 幼儿教师个人知识管理策略的运用现状55

第四节 幼儿园对教师个人知识管理策略运用的管理现状65

第二部分 教师个人知识管理策略的形成与发展73

第三章 研究设计73

第一节 研究基本设计73

第二节 研究取向与方法83

第三节 研究空间的确立90

第四节 研究的基本框架94

第四章 幼儿教师个人知识管理的基本策略97

第一节 文本化策略99

第二节 交流化策略117

第三节 体验化策略129

第五章 个人知识管理策略形成与发展的过程及特征分析138

第一节 阶段特征分析138

第二节 新手型教师的特征分析151

第三节 发展型教师的特征分析158

第四节 成熟型教师的特征分析166

第六章 个人知识管理策略形成与发展的机制174

第一节 策略形成与发展的原生系统174

第二节 策略形成与发展的动力系统183

第三节 策略形成与发展的支持系统188

第四节 策略形成与发展的基本机制200

第三部分 个人知识管理与幼儿教师自主专业发展207

第七章 个人知识管理与幼儿教师的自我更新207

第一节 走向自我更新是幼儿教师专业发展的未来之路207

第二节 个人知识管理与幼儿教师的专业发展214

第三节 个人知识管理与走向自我更新的幼儿教师222

第八章 对“自我更新”取向教师自主专业发展的思考230

第一节 对“自我更新”取向教师自主专业发展内在本质的思考231

第二节 对“自我更新”取向教师自主专业发展关键因素的思考234

第三节 对“自我更新”取向教师自主专业发展未来路径的思考244

结语 我们会很好地管理个人的知识，我们又怕什么呢257

参考文献259

附录一 团体学习问卷266

附录二 个人知识管理问卷269

图表目录272

后记274