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序&宋乃庆1

第一章　创新学习的背景4

第一节　课程改革与创新学习4

一、创新学习符合新课程价值取向5

二、创新学习促进学习方式的转变12

三、创新学习有利于教师专业化发展18

第二节　时代发展与创新学习24

一、全球科技发展需要创新学习24

二、知识经济时代需要创新学习30

三、实施科教兴国战略需要创新学习34

第三节　终身教育与创新学习38

一、世界教育发展总趋势之必然38

二、我国建设学习化社会之必需42

三、创新学习是终身教育之关键46

第二章　创新学习的发展48

第一节　创新学习的研究概况48

一、学习科学八年研究奠定基础48

二、创新学习实验研究取得效果50

三、国际项目再铸创新学习辉煌54

第二节　创新学习的调查58

一、重庆创新学习调查59

二、新疆创新学习调查68

三、广东创新学习调查79

四、香港创新学习调查95

第三节　创新学习现状分析106

一、四地创新学习整体现状及比较106

二、四地分阶段创新学习现状比较110

三、创新学习现状调查的总体结论116

第三章　创新学习的界定120

第一节　创新学习的内涵120

一、学习内涵的界定121

二、创新内涵的界定125

三、创新学习的界定129

第二节　创新学习的特征135

一、学习个体呈现主体性135

二、学习内容突出方法性137

三、学习过程强调活动性141

四、感悟学习着力问题性144

五、学习思维凸显求异性147

第三节　创新学习的理解151

一、创新学习与知识传承151

二、创新学习与智力因素154

三、创新学习与教育创新159

四、创新学习与创新人才163

第四章　创新学习的基础165

第一节　创新学习的哲学基础165

一、人的本质在于不断发展创新165

二、教育的目标在于培育创新人才167

第二节　创新学习的教育学基础168

一、创新是实现教育基本功能的途径169

二、教育创新是面向未来的教育目的171

第三节　创新学习的心理学基础172

一、发现、发明、创造与创造力172

二、创新与创新学习的心理研究177

三、吉尔福特对创造思维的研究181

四、布鲁纳的发现学习研究成果181

第四节　创新学习的脑科学基础183

一、全脑模型研究与创新学习183

二、四种脑波研究与创新学习186

三、多元智能研究与创新学习188

第五章　创新学习的策略（上）194

第一节 自主学习194

一、自主学习的特征194

二、自主学习的程式195

三、自主学习的实例195

第二节　开放学习199

一、开放学习的特征200

二、开放学习的程式202

三、开放学习的实例203

第三节　网络学习206

一、网络学习的特征207

二、网络学习的策略208

第六章　创新学习的策略（下）211

第四节　问题学习211

一、问题学习的特征211

二、问题学习的程式214

三、问题学习的实例215

第五节　案例学习216

一、案例学习的特征216

二、案例学习的程式217

三、案例学习的实例217

第六节　课题学习222

一、课题学习的特征222

二、课题学习的阶段223

三、课题学习的实例224

第七章 问题与问题建构策略233

第一节 问题的构成与提出233

一、问题的意义233

二、问题的要素235

三、问题的类别240

第二节　提问技巧与分析245

一、审问法245

二、组合法250

三、感悟法251

四、分析法252

五、批判法255

第三节　界定问题的方法260

一、开放性问题261

二、封闭性问题263

第四节　问题解决的策略265

一、问题场力267

二、问题解决269

第八章　创新学习的条件273

第一节　教师创新现状273

一、调查问卷设计273

二、四地调查结果274

第二节　创新学习与教师素质279

一、教师的素质结构279

二、教师的思维方式286

第三节　创新学习与环境氛围290

一、学校环境290

二、家庭环境296

三、社会环境302

第九章　创新学习的评价310

第一节　创新学习评价的意义310

一、评价导向311

二、评价目标与原则312

第二节　创新学习评价的标准315

一、创新学习评价的内容及重点315

二、创新学习评价的指标体系317

第三节　创新学习评价四边形论321

一、创新学习评价四个因素322

二、创新学习评价四边形论326

第四节　创新学习评价的实施329

一、评价主体的多元性329

二、评价方式的多样性331

附1　创新学习研究大事记334

附2　敢为人先的开拓者&张新洲 董国华344

参考文献356

后记360