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思想与学术3

学术风气快回头了3

学术之道5

教育学的前景8

思维是需要训练的12

读书是需要精神的14

关于学术“前沿”的琐碎认识16

理论思维的养成18

给研究生的建议22

理论意义、实践意义、创新之处——兼答余孟孟同学26

耍大牌29

知识分子的独立精神31

研究意味着什么35

关于“研究动态”38

圈子40

思想者的逻辑43

有关辩证48

有关博士点的随便一说50

创新急不得52

关于学术的无题53

理论写作管见55

意料中的冷场60

关于理论和实践的通俗说明63

“解放思想”管见64

为大师而有的三五感慨67

研究的意义70

我的著作经历72

标志性研究成果及其他76

教育学不能只是化缘80

永远不变的认识意义82

哲学不需要辩护84

偶有所得87

《胡德海教育思想研究》序言89

独立、真诚、超越与研究92

当认识成为需要94

言说的原则96

目前学术发展的四大制约因素98

真正的学者从哪里来102

什么是学术界108

功夫与功利112

教育学的门槛114

边缘与中心116

做学问是没有捷径的119

官员型学者和学者型官员122

大家的品格124

学者应以原创为最高追求127

为学与为人130

学术史研究断想132

伪精英是什么136

杂念139

面向事物本身141

有关一种群众游戏144

有思想146

诗过时了吗148

谁可为时代代言152

独立思考不容易155

唤回信仰158

对于学术，什么也不想说161

人文学科的价值164

学术编辑169

学术黎明前的静思174

烦与自我解放177

学术研究的发展性标准180

影响我们研究的认识和价值两种因素183

大学的学报今天怎么办187

教育学是什么191

努力为人类知识增长做贡献196

道德与人生201

做个有精神的人201

呼唤文明203

尘封的友谊205

人与环境207

为人性的感动209

你往哪里跑213

道德绑架及其他217

凡事总有个过程221

吃醋223

境界225

由办奥运想到的228

与己为伴230

奥运随感录234

无所谓240

倦怠242

由聚会想到共同经验244

人的状态246

在改革的时代想到的248

人还是简单一点好250

太阳还是昨天的253

草和苗256

过去的也会虚幻257

规律不仅可以遵循，也可以违背260

文明的意义262

执着265

我们能把握什么267

一项小发明——A4名片269

感想幸福272

田园在哪里275

慢慢来，别着急278

除了德性，我们只有特点280

人生的智慧282

世界是我的镜子285

关于计划287

生活的目标289

平常心291

幸福是一种解释293

慎对名利294

由一本书想到的296

论局限性298

做什么就要像什么301

涵养303

成功和失败305

贪婪与邪恶308

忙和闲310

愿意·可以·能够312

高雅与低俗314

德性与才情316

崇洋和媚外318

耕耘和收获320

人·物·事322

良民难做325

心胸328

师恩难忘，音容永存——怀念恩师丁裕超先生330

道德可以是一种智慧333

向前看337

说成熟339

社会化的生活342

物质的世界是无辜的345

想不了那么远347

少一点纠结351

难得糊涂354

活在当下356

释累361

都不容易364

我是一棵草367

阳光下的思考370

生活的道理375

教育与教学379

专业与就业379

爱智统一者可以为师382

启发与问答385

不能把启发简单地等同于问答387

教育的诗意390

教育的深刻393

教育也可以误国396

学校的教育自信力398

教师的应知应会402

多年教学的一点感言405

优秀的业余教育工作者408

几句有关教育的话411

来学而不往教412

教育何以可能414

考试呀考试416

实习的意义——为“心理教育宣传月”而作419

教师要站稳讲台423

家教的秘密426

考试，我不喜欢你428

教师的乐教431

关于语文教育的感言433

教学散记435

教育中爱的尺度如何把握437

努力学习，遵守纪律，做一个有出息的、合格的人——在“比学习，守纪律”动员大会上的讲话440

我属于教育——在1999年教师节大会上的演讲444

以我爱智，育人爱智446

面对教育，我们不必急躁448

我没有学生450

“教授治校”理性观451

进入高原期，我们应该做什么？454

应试教育的危害456

让学校回到自己的位置458

教育的关键461

拙劣的教育463

有诗心的教育者465

教育者要慎诲467

学会读书468

教育的利与害470

倾听世界的声音472

想起了读书474

中小学的教育改革需要理性起来478

博耶的学术分类解读482

教育是善意的干预485

后记488