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目的与价值篇1

1．为什么音乐教育目标要追求幼儿发展的整体性1

2．为什么要唱歌13

3．为什么要跳舞21

4．为什么要演奏乐器29

5．为什么要欣赏音乐舞蹈作品33

6．为什么要学习音乐指挥39

7．为什么要练声以及怎样练声43

8．为什么要学习读写乐谱47

9．为什么要玩音乐游戏49

10．为什么要进行音乐舞蹈评论58

11．为什么要学习知识技能61

12．为什么要学习和研究中国的传统音乐舞蹈64

13．中国幼儿园综合艺术教育研究的历史70

14．中国现代早期音乐舞蹈教育的历史79

15．达尔克洛兹教育体系中有什么可以借鉴94

16．柯达依教育体系中有什么可以借鉴97

17．奥尔夫教育体系中有什么可以借鉴100

18．综合音乐感体系中有什么可以借鉴104

19．苏联的学前幼儿音乐教育体系中有什么可以借鉴107

20．日本的铃木教育体系中有什么可以借鉴109

21．音乐教育过程中应该关注哪些学习品质的培养113

22．为什么要提倡“学科渗透”视野下的音乐教育120

23．为什么要提倡音乐教育的“人本价值”124

24．为什么要提倡“回归本位”的音乐教育131

25．音乐教育过程中为什么要关怀“细节”140

26．音乐教育如何实现幼儿的可持续发展146

27．音乐教育怎样尊重幼儿的成长需要151

程序与方法篇157

28．怎样制定集体音乐活动的教学目标157

29．怎样教授新歌曲166

30．怎样引导创造性的歌唱表达174

31．怎样让歌唱教学循序渐进180

32．怎样教授新的集体舞183

33．怎样引导创造性的律动表达188

34．怎样让身体律动教学循序渐进194

35．怎样教授打击乐曲196

36．怎样引导创造性的奏乐表达206

37．怎样让打击乐曲演奏教学循序渐进210

38．怎样引导幼儿欣赏音乐作品214

39．怎样让作品欣赏教学循序渐进218

40．怎样开展以主题导入的系列教育活动222

41．怎样开展以作品导入的系列教育活动226

42．怎样开展以问题导入的系列教育活动230

43．怎样开展以“目标活动”导入的系列教育活动233

情境与对策篇240

44．怎样组织以歌唱为主要学习内容的集体音乐活动240

45．怎样组织以身体律动为主要学习内容的集体音乐活动242

46．怎样组织以乐器演奏为主要学习内容的集体音乐活动244

47．怎样组织以作品欣赏为主要学习内容的集体音乐活动246

48．怎样组织以游戏为主要学习内容的集体音乐活动248

49．怎样与科学学习活动相互渗透252

50．怎样与数学学习活动自然渗透258

51．怎样与视觉艺术学习活动自然相互渗透261

52．怎样与语言学习活动自然相互渗透266

53．怎样与身体锻炼活动自然相互渗透271

54．“借班”情境下的集体教学活动有什么特殊性281

55．自发音乐活动有什么特殊性288

56．亲子音乐活动有什么特殊性290

57．社区中的音乐活动有什么特殊性298

58．与媒体互动的音乐活动有什么特殊性300

59．课外“兴趣班”情境下的音乐活动有什么特殊性302

60．主题背景下的音乐活动有什么特殊性304

61．“不同结构化程度”的音乐教育活动各有什么特殊性309

62．“区角活动”情境下的音乐活动有什么特殊性315

63．节日演出活动情境下的音乐活动有什么特殊性318

64．幼儿人数过多室内活动空间太小怎么办320

65．教具学具匮乏怎么办322

66．音乐作品资源匮乏怎么办324

问题与研究篇328

67．为什么常规性集体音乐活动要坚持“三段式”模式328

68．为什么“要素”要安放在作品的整体背景中被“顺便”感知335

69．幼儿为什么会“走音”337

70．为什么需要“抓纪律”343

71．怎样处理幼儿园韵律活动教学中的“空间”问题350

72．教学过程中为什么幼儿会需要教师“移动”354

73．座位的“空间安排”对幼儿学习会有什么样的影响360

74．教师的“视觉关注”对幼儿学习会有什么样的影响369

75．怎样“打拍子”会比较有效372

76．故事讲述是怎样影响幼儿的音乐感知和表达的375

77．图形乐谱是怎样影响幼儿的音乐感知的378

78．音乐活动中如何培养小班幼儿的创造性学习品质382

79．韵律活动中怎样帮助幼儿建构知识、技能的“网络体系”386

80．韵律活动中怎样正确使用“标记”389

81．韵律活动中怎样正确使用“先行组织者”393

82．韵律活动中怎样更好地发挥语言的指导作用396

83．怎样用美好的声音歌唱400

84．怎样开展“以思维发展为导向”的歌由教学406

85．音乐教学活动中怎样使用“模型”策略411

86．如何将教学策略转化为幼儿的学习策略417

87．教师提问怎样影响幼儿的思维及反思能力424

88．怎样在音乐活动中培养幼儿的提问能力432

89．怎样在音乐活动中培养爱学习会学习的幼儿439

90．怎样调控教学互动中的不适宜“唤醒状态”449

91．怎样调控教学互动中的不适宜“任务难度”467

学习与成长篇472

92．我们应该怎样“说课”472

93．我们相信工作可以像游戏一样愉悦吗477

94．我们相信有“修炼”才有成功吗488

95．我们相信团队建设状况会影响职业幸福感吗496

96．我们了解应该怎样理解和援助幼儿学习吗505

97．我们了解应该怎样进行教育评价吗515

98．怎样进行在岗“自我培训”520

99．我们希望怎样的“同伴互助”学习528

100．怎样在“动态评价”中学习反思535

101．我们希望做怎样的“幸福”的幼儿园教师548

后记554