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一、基础篇3

第1章 绪言3

第2章 数学课程知识10

2.1 我国数学课程改革概述10

2.2 数学课程的理念与目标15

2.3 数学课程的设计与实施21

2.4 数学课程改革的国际趋势23

第3章 数学学科知识26

3.1 数学学科的特点26

3.2 从“双基”到“四基”30

第4章 数学教学知识43

4.1 数学教学概述43

4.2 数与代数的学与教48

4.3 图形与几何的学与教52

4.4 统计与概率的学与教55

4.5 综合与实践的学与教59

二、设计篇63

第5章 教学设计概述63

5.1 教学设计的理论依据63

5.2 教学设计的原则与方法69

第6章 教学设计的内容72

6.1 任务分析72

6.2 教学目标确定77

6.3 教学策略与方法选择79

6.4 教学过程设计81

6.5 教学活动设计88

6.6 教学评价设计90

6.7 教学设计的书写规范101

第7章 不同数学内容的教学设计103

7.1 概念的教学设计103

7.2 命题的教学设计110

7.3 技能的教学设计116

7.4 问题解决的教学设计125

第8章 不同教学模式的设计132

8.1 讲授式教学模式132

8.2 讨论式教学模式138

8.3 活动式教学模式143

8.4 探究式教学模式148

8.5 复习课教学模式153

三、实训篇161

实训篇之一：宏观实训161

第9章 模拟上课161

9.1 模拟上课案例呈现161

9.2 何谓模拟上课162

9.3 模拟上课的实施164

9.4 模拟上课实训169

第10章 说课173

10.1 说课案例呈现173

10.2 何谓说课183

10.3 说课的实施185

10.4 说课实训194

第11章 说题196

11.1 说题案例呈现196

11.2 何谓说题200

11.3 说题说什么：内容201

11.4 说题怎样说：模式203

11.5 说题实训205

第12章 评课206

12.1 评课案例呈现206

12.2 评课概述208

12.3 如何评课210

12.4 评课技能实践220

12.5 评课实训220

实训篇之二：微观实训222

第13章 情境创设222

13.1 情境创设案例呈现222

13.2 情境创设的原则、类型与方法225

13.3 情境创设实训233

第14章 讲解239

14.1 讲解案例呈现239

14.2 讲解的基本要求241

14.3 讲解技能实训249

第15章 提问与启发252

15.1 提问案例呈现252

15.2 基于认知水平的提问类型253

15.3 基于SOLO模式的学生回答类型255

15.4 问与答的互动性与有效性256

15.5 提问技能实训260

第16章 数学学习指导261

16.1 指导案例呈现261

16.2 数学学习指导265

16.3 作业指导271

16.4 指导技能实训273

第17章 观察与倾听274

17.1 观察与倾听案例呈现274

17.2 课堂观察的内容与方法275

17.3 倾听的内容与方法280

17.4 观察与倾听技能实训285

第18章 总结286

18.1 总结案例呈现286

18.2 课堂总结介绍287

18.3 总结技能实训293

第19章 教学板书296

19.1 教学板书案例呈现296

19.2 何谓教学板书297

19.3 教学板书的设计300

19.4 教学板书的技能实训305

参考文献307